康德儿童道德教育思想 _知识经验

1、康德哲学将世界划分为“现象界”与“自在之物”世界人的认识分为“感性”“知性”“理性”三个环节，并提出“先天综合判断”概念认为时间和空间是感性的先天形式因果性等十二个范畴是知性固有的先天形式理性要求对；洛克提出著名的“白板说”和“绅士教育思想”，代表作教育漫画法国思想家卢梭，代表作爱弥儿，倡导自然教育和儿童本位的教育观康德1776年在德国柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学，使教育学首次进入大学课堂裴；首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来所有智力方面的工作都要依赖于兴趣瑞士著名教育家皮亚杰儿童的一切教育都必须遵循一；启蒙运动最卓越的代表人物之一主要著作有论人类不平等的起源和基础社会契约论爱弥儿忏悔录新爱洛漪丝植物学通信等卢梭在思想界最大的贡献其实在于儿童教育领域，他的一系列精彩的观点；回答论康德的教育思想康德ImmanuelKant，1724年4月22日1804年2月12日，作为一代思想泰斗，他提出的“三大批判”构成其伟大哲学体系其实，他在教育学上，不仅以哲学家的身份经常开展讲坛，还给后人留下了一部康德论教育。

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2、我认为进行发展教育还是非常有必要的，这样可以提高儿童的抗挫折能力，也能够让儿童更加坚强起来，以后进入社会也会有一个顺风顺水的路途；1学前教育思想的孕育和萌芽阶段柏拉图第一次较为系统地阐述了学前儿童的教育问题，主张儿童公育，并论述了学前儿童的游戏和故事材料的选择等问题亚里士多德和昆体良也论述过儿童教育2学前教育理论的形成和发展阶段；法国思想家卢梭，代表作爱弥儿，倡导自然教育和儿童本位的教育观洛克提出白板说主张绅士教育培根首次把 “教育学”作为一门独立的科学提了出来康德1776年在德国柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学，使教育学首次进入；理解了这些教育思想，我们就能更好地把握下面幼儿阶段的教育理念与教育内容，从而更主动与更有预见性地搞好幼儿教育实践本回答由提问者推荐已赞过已踩过lt 你对这个回答的评价是？评论收起；主张应根据人的本性发展和自身完善这种“天然的需要”来确立教育目的，按照人的本性和发展的需要来规定教育目的代表人物是卢梭裴斯泰洛齐康德马斯洛萨特等社会本位论是把满足社会需要视为教育的根本价值的思想；1 人是唯一需要教育的动物这个思想是由康德提出的2 伊曼努尔·康德德文Immanuel Kant，公元1724年4月22日公元1804年2月12日，享年79岁，出生和逝世于德国柯尼斯堡，德国人，作家哲学家，德国古典哲学。

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3、在教育上，认为应重视儿童天性，养成儿童自觉遵守纪律的习惯主要著作有纯粹理性批判实践理性批判判断力批判未来形而上学导论道德形而上学基础等三大批判康德的“三大批判”构成了他的伟大哲学体系，它们是“；伊曼努尔·康德1724年4月22日1804年2月12日，出生于柯尼斯堡，德国哲学家思想家德国古典哲学创始人他被认为是对现代欧洲最具影响力的思想家之一，也是启蒙运动最后一位主要哲学家其一生深居简出，终身未娶；首先，读是基础读后感包括“读和感”两个部分“读”是“感”的基础，“感”因“读”而触发，没有“读”也就无所谓“感”，所以读和感要求首先要精读原作，准确全面地把握原作写作意图和文章所蕴含的思想意义，然后在此基础；泛爱主义者和卢梭一样，认为儿童的天性是善良的，强调尊重儿童个性，反对束缚儿童自由，绝对禁止体罚泛爱学校的新气象受到社会的欣赏，很多人来学校参观，康德曾对泛爱学校做过很高的评价在巴泽多等人的思想影响下，德国各地；康德强调，人的理性是道德原则的基础，人是道德活动的目的，人的意志自由应体现为对客观的道德法则的遵循，对绝对命令的服从康德的主体性道德哲学儿童教育学方面仍给我们以富有意义的启发从根本上讲，没有人会怀疑道德教育education的。