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行为引导法在PPT教学中的实践( 二 )

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另一方面 ， 教师还要及时了解各小组的选题 ， 参与小组讨论 ， 对选题进行适当的引导 ， 使目标不至于过大过泛 ， 以致难以实现 ， 避免让学生产生挫败感 。比如 ， 有学生提出以2008 年北京奥运会为主题来制作演示文稿 ， 而反映这一选题的具体内容实在太多 ， 小组成员意见不一 。
我了解情况后 ， 首先对这个选题表示赞赏 ， 然后询问他们要从哪些方面来说明 ， 他们表示想了很多 ， 但无从下手 ， 我提示可以从小处着眼 ， 
大而泛不如小而精 ， 可以选取比较了解的 ， 或者能够比较方便搜集和表现的东西来说明 ， 不必面面俱到 。经过引导 ， 小组成员最后决定抓住新的体育场馆这个着眼点 ， 来体现北京奥运的绿色环保、现代科技的大主题 。最终完成的作品展现的就是主场馆、篮球场、足球场、棒球场、羽毛球场、自行车赛场、排球馆、体操馆等几大场馆的建筑模型、设计理念、座位容量等内容 ， 表现了北京奥运设施建设的科学性、合理性和艺术性 ， 恰如其分地突出了主题 。
2.3、制订计划、实施计划阶段
学生接到任务后 ， 马上进行分组讨论 ， 确定主题 ， 再拟订计划 ， 实施分工 。为了制作出一个满意的作品 ， 每个小组成员都积极行动起来 ， 充分调动主观能动性 ， 团结协作 。有的上网查找相关资料、下载图片;有的利用扫描仪将照片扫描到电脑上; 打字速度快的负责录入资料 ， 美工突出的负责处理图片、美化作品 。由于事先有了明确的目标 ， 学生能够自觉地运用网络、扫描仪或其它软件(如PhotoShop、Flash 等)来完成任务 。这一阶段的学习 ， 充分锻炼了学生的实践能力、思维能力和计算机综合运用能力 。
这个阶段教师主要起一个学习辅导者的作用 ， 形象地说就是学生的一个顾问 。本阶段前期(制作计划阶段)教师要深入到每组学生中 ， 了解各小组的选题、检查计划制订及成员分工情况 。后期(实施计划阶段)教师要注意巡视 ， 及时协助学生解决制作过程中出现的问题 ， 与学生共同探讨 ， 使学生的设想能够真正在计算机中实现出来 。学生在设计过程中 ， 会认真考虑文字图片的格式设置 ， 色彩搭配 ， 版面布局 ， 从而复习巩固文本框、线条和填充颜色的使用 。为了使作品生动、富有表现力 ， 会学习运用动画效果、幻灯片切换效果、添加背景音乐等方法来
渲染主题 。为了进一步提高作品质量 ， 经过引导 ， 他们会结合其它学过的软件进行设计 ， 比如使用PhotoShop 软件来处理图片 ， 使用Flash 软件来制作简单动画 ， 使用Windows 系统自带的附件“录音机”录制语音旁白等 ， 学会了举一反三 ， 活用学习过的知识 。例如“中国人的世界杯”这个作品 ， 为了更好地突出足球运动的动感和活力 ， 该组同学自制了一段凌空射门的Flash 动画插入到演示文稿中 ， 吸引了观众的注意力 ， 提高了作品的欣赏性和感染力 ， 也增加了作品的技术含量 。
2.4、成果展示、作品评析阶段 。
学生完成作品后 ， 每个小组分别派一个代表进行演示 ， 把小组的劳动成果向大家展示汇报 。

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