（二）家庭方面原因
表1中还有一项条目是统计学生来源于单亲家庭 ， 人数是87人 ， 占到总数的15.76% 。 通常来说单亲家庭的孩子往往都会有家庭氛围紧张的经历 ， 容易造成性格内向、敏感 ， 而自身心理调节方式单一 。
学校方面原因（1）重视程度不够
因为缺乏心理学专业学科支撑 ， 院校的心理健康教育工作起步相对较晚 ， 制度尚不完善 ， 力度不够 ， 影响面不足 ， 措施落实不到位 。 比如 ， 虽设有心理健康中心 ， 但挂靠在学工处 ， 心理咨询室不固定 ， 不仅几经搬迁 ， 且基础设施不够完善 ， 咨询服务工作宣传不足 ， 工作成效性不大 ， 学生认可度还有待提高 。
（2）缺乏系统培训
心理健康教育作为一项专业性和技术性很强的工作 ， 不仅需要一支相对稳定的师资队伍 ， 且需对从业人员持续开展知识培训和业务提升 。 心理健康教育师资不足 ， 队伍流动频繁 ， 导致心理健康教育效果不理想 。 因为心理健康教育类培训往往费用高昂 ， 学院经费支持不够 ， 心理老师难以得到系统全面的专业培训 ， 阻碍了师资队伍专业化发展 。
（3）心理健康教育的组织网络尚不健全
学校虽然建立了学院－系－班级心理健康教育组织网络 ， 院、系学生会设立了心理部、班级设置了心理委员 ， 对学生日常心理危机的发现、跟踪和干预起到了一定的作用 ， 但是系和班级缺乏专业老师指导工作 ， 只能被动执行学院心理中心布置的常规活动 ， 心理健康教育工作难以深入 。
三、高校提高大学生心理健康水平的途径
（一）加强心理健康教育师资队伍
加强教师团队的建设 ， 首先要确保专职心理老师数量足够 ， 根据教育部《高等学校学生心理健康教育指导纲要》要求 ， 保证师生比不低于1：4000 ， 至少配备2名专职心理老师；其次要建立一支满足相关专业要求和专业技能、以辅导员为主的兼职心理老师队伍；最后还应组织培训一批肯负责、有爱心、能力强、掌握一定心理工作技巧的学生心理工作者 ， 深入到广大学生中 ， 倾听同学心声 ， 及时帮助老师发现同学心理问题 。
完善心理健康教育活动及平台心理健康教育要取得良好效果 ， 除了开设相关课程、开展心理咨询 ， 还应结合学校各项育人工作全面培养学生健康人格、良好心理品质 。 通过职业规划教育和就业指导教育 ， 提高学生的就业择业能力；通过寝室文化建设活动 ， 融洽学生寝室关系；通过运动会、艺术团、社团等活动平台 ， 开展内容健康、品位高雅的校园文体活动 ， 帮助学生纾解紧张压力 ， 陶冶美好情操作 ， 创造良好的校园环境和育人氛围 。
【当代大学生心理健康现状分析及对策】此外 ， 在网络日益发达的时代 ， 在平台上可以开展心理健康慕课教学 ， 拓宽心理健康教育的空间 。 慕课教学要合理分配课时 ， 一个课时10-20分钟 ， 使学生在网络空间中也能接受心理健康教育 。 平台上可以配备有心理测试 ， 且心理测试的题目需及时改进更新 ， 不能一成不变 ， 要根据学生的实际心理健康状况 ， 摒弃不符合本校学生的实际指标 。
（四）加强家校合作
建立家长和学校定期联系制度 ， 如定期地对家长进行反馈调查 ， 不仅能使家长更加深入地了解学生 ， 给予积极的辅导与支持 。 通过构建校企合作的长效机制 ， 积极开展学校与社会的互动联系 ， 如按照专业针对性地开展社会实践活动等 ， 才能使学校更具体地了解社会需求 ， 针对性地培养适应性人才 ， 进而使学生尽快地适应社会 。 学校、家庭和社会均为开展学生必理健康教育活动的主体 ， 任何一方的作用都不可忽视 ， 要将其和学生连成一体 ， 院校学生的健康成长 ， 共同保驾护航 。
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