塑造神童的人总喜欢拿爱因斯坦作标杆 ， 或许因为他的名字已成为“天才”的代名词 。 “英国13岁女童智商160 ， 堪比爱因斯坦” ， 类似标题屡见不鲜 。
但这种对比的说服力极低 ， 智商测试不是通考 。 市面上最为流行的韦氏、斯坦福-比奈、瑞文测试各有评分标准 ， 儿童与成人的试题也不相同 。
更重要的是 ， 爱因斯坦生前并没有接受过智商测试 ， 虽保留了大脑 ， 也无法用此估算属于心理学概念的智商——除非大脑复活 ， 亲自做一次智商测试 。
实际上 ， 爱因斯坦的智商值来源于1926年凯瑟琳·考克斯和路易斯·特曼所做的300位历史天才早年智力的估算 。 对这些智商测试发明前的人物 ， 考克斯的研究方法相当粗暴：阅读传记细节 ， 替他们做当时流行的斯坦福-比奈（Stanfor-Binet）智力测试题 。
考克斯的结果或许令喜欢拿它对比的神童们失望：爱因斯坦的智商只排在中游 ， 远低于斯图亚特·密尔的190、笛卡尔和伽利略的180 ， 只与诗人艾略特持平 。 唯一超过200的人叫弗朗西斯?高尔顿 ， 他并没有前几人的名望 ， 但他有特殊的身份：智力测量的先行者 ， 考克斯和特曼的学术偶像 。
尤为值得一提的是 ， 在智商测试的改进过程中 ， 无论其注重考察何种能力 ， 它始终是一个为现代社会标准而设置的游戏 。 在某种意义上 ， 它很难摆脱现代人的偏见 。
【智力测试的进化】
长期以来 ， 智力高低都是仁者见仁 ， 没有精准、抽象的标准 。 工业革命后 ， 惊叹于科学定理效力的人们 ， 开始将目光转向以往含混不清的领域 ， 智力就是其中之一 。
“200分先生”高尔顿是这方面的先行者 。 1859年 ， 阅读了他表哥达尔文的《物种起源》 ， 高尔顿深受刺激 ， 决定测量人类的智力 ， 用精确的数据证明他的优生学设想：人的智力由遗传决定 。
高尔顿很快开工了 。 他试图在听力、手的灵敏度、中指长度、头颅大小等要素间 ， 找到与智力高低的相关关系 。 结果令人失望 ， 这些因素完全无法解释智力的差异 。 不过 ， 这些失败的举措开启了量化智力的尝试 。
文章插图
1881年 ， 法国开始推广义务教育 。 为区分普通儿童和有缺陷儿童 ， 教育部门急需合适的检测工具 ， 以便因材施教 。 需求刺激下 ， 法国的阿尔弗雷德·比奈和西蒙在1905年制作了第一份智力测量表 ， 并在1908年的修订中 ， 创造性地按不同的年龄段设计了试题 ， 提出了心理年龄概念 。 相比较后人 ， 比奈没有宏伟的野心 ， 他清楚地强调他的测验只能测量部分智力 ， 对预测有学习困难的儿童可能有效 。
接下来 ， 改进智力测试的交接棒传到了美国 。 20世纪初 ， 这个生机勃勃的国家里 ， 征兵、移民、教育 ， 都急速扩展 ， 成千上万的学历不明 ， 各式背景的移民蜂拥而入 ， 迫切需要更有效率的区分方法 ， 在混乱中整理出秩序 。
同时 ， 应用心理学正在美国快速的发展 ， 人们相信 ， 心理学家可以搞定一切：婚姻失和 ， 工作不满 ， 推销保险 。 于是被法国人漠视的比奈测试在这里大放异彩 。 战争的爆发催化了狂热需求 ， 智商测试就在这个背景下大踏步地走入美国人的生活 。
1916年 ， 路易斯·特曼 ， 就是给历史名人估算智商的考克斯的导师 ， 修改了比奈-西蒙测量表 ， 将新版本命名为斯坦福-比奈智力测试 。 特曼吸收了1911年德国人威廉·斯特恩提出的智力商数（IQ）概念 ， 根据不同年龄儿童做测试的分数均值 ， 设为“智力年龄”标准 ， 每个儿童的个人智力数值 ， 取决于心理年龄与生理年龄的比率 。 这种测试方法被称为比率智商 ， 公式如下：
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