17
切忌一题快速讲多遍，不如慢慢讲一遍；用一种方法讲多遍不如用多种方法讲一遍 。
18
讲到重难点时要有引起学生注意提示语，同时借助升调变换、放慢语速突破重难点 。对重点题，教师讲后，先让中等生再讲，最后让学困生复述（或同桌对本题思路对说） 。
19
尽量手举过头顶板书，规范书写，字体适中，防止板书太靠黑板下方，因遮挡后排看不到 。要求学生桌上不准放与学习无关东西，用过学具及时归位，奖品课后放到一定地方 。
20
正确处理讲练关系 。三分在讲（课堂），七分在练习、考试；只讲不练、多讲少练、少讲多练、精讲巧练教学效果依次递增 。
21
每节课至少要留3到5分钟当堂达标检测环节 。该测试限时独立完成 。
22
课后要求学生先把课堂粗略笔记整理成详细笔记，借助5R笔记法复习强化 。做作业要遵循复习、做题、检查、限时的科学流程 。错题让学生釆取找错因、规范订证、找同类题巩固、概括涉及知识点、还可怎么变的”五步纠错法“ 。
推荐阅读
- 尿常规检查隐血是3+是什么意思
- 唐氏b超和常规b超的区别 两者是否可以择一即可
- 小学生日常常规有哪些 什么是小学生日常常规
- 纸牌麻将怎么玩？ 其实就是常规麻将一样
- 花烛的繁殖方法 花烛的繁殖方法有什么
- 如何在课堂教学中培养学生的核心素养
- 三个常规名词的解释
- 如何做好课堂教学效果评价
- 如何做好教学常规管理
- 如何增强课堂教学的活力