■颜吾佴 李敏
不久前，伴随着2022年的到来，一则《00后，真的来了》的新闻被送上了网络热搜——再过几个月，当2022年毕业季来临，第一批“00后”就将离开校园，真正步入社会 。
从“80后”到“90后”，再到如今的“00后”，几乎每过一个十年，高校便会迎来一批被贴上各种不同标签的“新一代” 。如今，“00后”大学生已然成为大学生的主体，历史的接力棒也终究要交到这些学生手中 。那么，在经过四年深入接触后的今天，我们对于“00后”大学生的思想行为特点究竟有哪些了解？对他们的教育和管理又该注意哪些问题？对此，笔者尝试进行一些总结 。
特点：时代造就“双重性格”
首先必须明确，“00后”大学生群体与“80后”“90后”大学生群体一样，整体呈现出的思想行为是积极向上的 。他们爱党爱国、热爱人民，也有理想、有抱负、有情怀，渴望体现自身价值，但有时他们的主观愿望和客观现实会出现脱节的情况 。
除此之外，“00后”大学生群体在崇尚社会主义价值观和社会主流意识形态的同时，也更加追求个性化和自主化 。他们崇拜偶像、能听进别人的意见，但主体意识又很强 。他们自学能力强，学习方式多元化，并以网络为自身获取知识的主要渠道 。这也导致他们的学习碎片化明显 。
在社会层面，“00后”大学生一般有礼貌、常常把“不好意思”挂在嘴上，但也容易情绪化 。他们人际交往能力较强，朋辈关系较为密切，集体意识和集体荣誉感较强，但乐群性也较强，“青年圈层化”现象明显 。他们兴趣广泛，自我提升意识强，但泛娱乐化明显 。他们消费观念开放，消费领域多元化，但也会出现偏颇 。他们竞争意识强，但也会气馁、“佛系”“躺平” 。
“00后”大学生上述特征产生的重要原因，在于其成长的时代是前所未有的时代，也是极速变化的时代 。
当下，世界正经历百年未有之大变局 。世界多极化不可逆转，全球治理体系面临重塑；经济全球化持续发展，世界经济格局深刻演变；各种文化相互激荡和交融；科学技术突飞猛进，更新换代的周期越来越短；社会信息化迅速改变人们的思维及生产、生活方式……与此同时，中国的发展也面临着前所未有的挑战——国家周边安全与维护国家主权和发展利益压力增大，国内经济社会深刻变革、各方面矛盾复杂交织……
以上的所有时代背景，构成了“00后”大学生从出生至今的大环境，而在此环境下成长起来的他们，也就更加爱党爱国，同时也更具民族自豪感、更愿意把个人理想融入中华民族伟大复兴的中国梦 。而且，由于“00后”大学生所面临的成长环境相对更加开放、自由和多元，也在客观上造成了“00后”大学生所面临的生活压力更大、事业竞争更激烈，他们的自主性、独立性、适应性、变通性、务实性更强，平等意识、表现意识、竞争意识、风险意识、效率意识、民主意识、法治意识更强 。
理念：“教”在主、“学”在次
“00后”大学生思想行为特点鲜明，优点突出，但缺点也十分明显，加之周边更加多元的时代背景，使得高校对于“00后”学生的教育管理面临着更加困难的局面 。不过，经过多年的摸索，我们对“00后”大学生的教育管理也已经积累了一定的经验和方法 。
在高校的人才培养工作中，“教”与“学”永远都是最基本的主体矛盾，而在笔者看来，对于“00后”大学生培养的基本理念，要坚持将“教”放到这对矛盾的主要位置，而将“学”置于矛盾的次要位置 。
也就是说，教师教什么，学生就学什么，这是第一位的矛盾；教师怎么教，学生就怎么学，这是第二位的矛盾；学生没学好，第一位责任在教师，第二位责任在学生 。并不是学生想学什么，教师就教什么 。教师的责任就是根据学生的成长成才需求，把教育内容按照一定的体系、步骤、方法传授给学生，同时教授学生认识世界的本领 。
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