1、06“学生的成长不能仅仅看分数”我想没有谁会反对这个常识但现实情况是，不少学校的校园生活只剩下考试和分数什么“德智体；我想没有谁会反对这个常识但现实情况是，不少学校的校园生活只剩下考试和分数什么“德智体美全面发展”，什么“以人为本”；更体现于学生日常生活学习的点滴中学生通过幸福课的反思环节，并在教师的帮助指导下，学会处理问题，以掌握获取幸福的方法；也就是重读了这本书之后的一个反思反常识个体观念对教育工作者而言，常识课与反常识课同等重要教育界爱说回到常识，几 。
2、学生感到学校生活的乐趣，一定程度上减缓了厌学的情绪我则观察反思记录，一方面寻找更好的设计，一方面留下线索供自己未 。
3、把所有校园生活中出现的状况全部变成“假设是你”，一切问题都迎刃而解，但如果把所有校园生活中的状况变成“我是个老师我该怎 。
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4、校园生活自理能力很差，许多本应该由自己独立完成的事情，全都做得一塌糊涂没有秩序性，缺乏条理，做了很多的无用功，浪费了；于是，用好每节课对本课学习内容进行自我反思的“延学”时间，每一天“暮省”时间里讲自己当天学习生活中的“三件好事”，每一 。
【生活中的常识主题活动反思】
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