的心理是人脑对客观现实的能动的反映 。 人脑是心理
的器官 ， 客观现实是心理的源泉 。 因此 ， 幼儿心理的发展必
须具备这样两个方面的条件：脑和客观现实 。 遗传和成熟 ，
特别是幼儿脑的发展 ， 为幼儿心理的发展提供了物质前提；
客观现实 ， 即环境 ， 特别是教育 ， 这是幼儿心理发展的决定
性因素 。
一、遗传和成熟是幼儿心理发展的物质前提
遗传是一种生物现象 ， 就是父母通过细胞核里的染色体
把自己的生物特征传递给下一代 。 通过遗传传递的生物特征
有许多 ， 这里说的主要是指机体的构造、形态（如个子、容
貌等）、感官及神经系统的特点等生理特征 ， 其中对幼儿心
理发展具有最重要意义的是脑的结构和机能的特征 。 这些遗
传的生物特征就是通常所说的遗传素质 。
遗传素质在后天是不断地生长、发展的 。 成熟就是遗传
素质在后天条件下不断地发育、生长、显现的过程 。 幼儿的
生理成熟是有一定的规律的 。 一般来说 ， 成熟的顺序是从头
到脚 ， 从中轴到边缘 。 从身体结构的发育来看 ， 头部发育最
早 ， 其次是躯干 ， 然后是上肢 ， 再后是下肢；再以动作机能
的发展为例 ， 先是会抬头 ， 然后会翻身 ， 再会坐、会爬 ， 最
后才会走 。 幼儿生理成熟的速度也有一定的规律 ， 在出生的
头几年 ， 年龄越小 ， 生长的速度越快 。 因此 ， 小孩子常常一
年不见面 ， 简直大变样 。 妈妈也会年年发现孩子的毛衣小了 ，
裤子不够长了 ， 原因就在这里 。
事实和实验都表明 ， 遗传和成熟是幼儿心理发展的物质
前提 。 良好的遗传素质和正常的生理成熟 ， 是幼儿心理发展
的优越基础 ， 而遗传素质的缺陷 ， 生理成熟的异常 ， 是幼儿
心理发展的重大障碍 。 没有先天遗传和生理成熟作为基础 ，
幼儿心理是不可能产生和发展的 。 例如 ， 生来失明的孩子 ，
不能产生视觉；先天耳聋的孩子 ， 难以产生听觉；无脑畸形
儿生来不具有正常脑髓 ， 因而不能产生思维 ， 最多也只有一
些饥饿、疼痛等很低级的感觉 。 而那些小钢琴家、小唱歌家、
小画家以及小速算家 ， 之所以在早期就表现出突出的特殊才
能 ， 则与他们具有该方面的较优越的素质条件有关 ， 比如手
指长而灵活 ， 声带音质纯净、节奏感强而且准确等 。
幼儿生理成熟对其心理发展的影响也是显而易见的 。 一
岁左右的乳婴儿 ， 神经系统发育还很不完善 ， 抑制机能较
差 ， 兴奋和抑制过程不平衡 ， 因而儿童对外界事物的反映是
很肤浅的 ， 而且容易激动 ， 注意力不能集中 ， 感知不够仔
细 ， 情绪的变化起伏很大 。 到五、六岁 ， 幼儿大脑皮质的抑
制机能日益发展 ， 兴奋和抑制过程逐渐趋于平衡 ， 皮质对皮
下的控制、调节作用也逐渐加强 ， 这就使得幼儿有可能逐渐
减少冲动性行为 ， 对外界事物的反映更加集中、精确 ， 从而
调节自身行为、情绪的能力及感知、记忆、想象、思维等心
理过程都日益发展起来 。
可见 ， 遗传和成熟是幼儿心理发展的重要条件 ， 是必不
可少的物质前提 ， 我们不能轻视它们的作用 。 对于从事幼儿
教育工作的人来说 ， 更需考虑遗传、成熟 ， 特别是神经系统、
大脑的生理发展对于幼儿心理发展的影响 ， 以便更好地利用
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