台湾少子化时代，谁来担负？ _小知识

台湾少子化时代，谁来担负？
当局办学应该像射箭一样，要有标靶才能射箭。此刻，一拔箭却遍寻不着标靶，下一步的台湾教育该怎么走，问题在台海说神聊，不在偏乡。

“104个孩子， 6个黉舍来分诶！一个黉舍20个学生都不到。 ”这是连志峰担任台湾宜兰县头城初中校长的第七年，他紧皱着眉头，如是感慨。
学龄生齿下降，班级数逐年缩减，编制教师数因而大幅削减，教师供需日益掉衡，以及衍生的“流离”教师现象……作为所有黉舍都已无法避免的威胁，少子化的趋向无疑绷紧了每一个教育工作者的神经。
虽说很多工作都只能交由上苍决议，但面临少子化，连志峰认为，光期待政策是不可的。

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竹东员岽小学位于台湾新竹县竹东镇市区南郊的小岗上，地处边缘，背靠大山，既没有城镇居平易近后辈作为生源保障，也无法像深山小学一样更多地被当局存眷。台湾人常将这样的黉舍称作“不山不市” 。
1998年，陈娟娟刚来这里教书，那时全校有600多论理学生;20年曩昔，员岽小学的学生仅剩100多人，最夸张的时辰，一个班级可能不到10小我。少子化的大浪，正在不竭侵蚀偏乡小学的保存空间。
比起“不山不市”的偏乡小学，镇区内的初中在面临少子化的难题时也同样无可何如。宜兰县头城初中的教务本家儿任萧维武发现，近三年，初中班级数以每年削减12班的速度逐年下降。事实上，除了新竹和宜兰，几乎每个城市都在减班。
在台湾，黉舍的班级人数是划定不变的，当人数变少，黉舍便只能削减班级的数目。而教师又是按照班级数进行必然比例的编制，如斯环环相扣的连锁感化下，因少子化而引起的教师流掉就可想而知了。就宜兰县而言，班级与教师比为1：2 ，即一个班级对应两位教员。招收的一年级班级数，较上一年每削减1班，就意味着有两名教师要分开。
【台湾少子化时代，谁来担负？】头城镇共有6所小学，按照展望，一年级将来的新生只有104个。校长连志峰担忧道：“这些要6个黉舍分，教员都快比学生多了。 ”
行至宜兰县私立中道中学小学部，极新的校区绿树当作荫，孩子们在教员的陪护下玩耍。 “我要玩那个！”“教员快来看！”稚嫩的声音陪伴着欢笑，孩子们无邪的眼神里，折射不出教员们那般对将来的各种忧虑。

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分开的教员会掉业吗？台湾方面划定，但凡拥有教师资格证的教员，除非发生了重大掉误，不然一般不会“丢饭碗” 。当局凡是会将这些“被迫”分开的教员，放置到另有教师缺额的黉舍，甚至是当局机关的行政部分。少子化的冲击，已好像悬在每一个教员头顶的达摩克利斯之剑，随时可能呈现的教师供需掉衡，让他们不得不频仍地在各个黉舍辗转代课，这即是大师口中的“流离”教师。
“后进先出”是台湾黉舍师资流动中默认的游戏法则，即资历浅的年青教师先行分开。与之并行的是，对于“可以或许留下来”的教员而言， “若是没有改变，那是在用20年前教员教我们的那一套，教此刻的孩子去面临20年后的宿世界。这是很恐怖的。 ”连志峰感伤道。
而教师的程度查核轨制，一向以来都是台湾教育的一大盲点。这是因为教育无法像企业用有形的绩效去评判讲授当作果的黑白，它的本家儿不雅性太强。头城初中的一位教人员工回忆，前几年家长和学生对一位有些许精力障碍的教员腹诽颇多，但也没有人愿意当“坏人” ，情面的差遣同样是教师查核无法实现优胜劣汰的一