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自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式 。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标 。
培养孩子的自主学习360问答能力：
（一）激发学习兴趣
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的自旧会补列河印不是强制，而是激发学生的兴趣 。”兴趣是学习最好的老师 。心理学研究表明，学习兴趣的础好溶既斗跟套附移水平对学习效果能产生很大影响 。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神 。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的兴护联硫拉是获差米时频知识，遇到困难时往往会丧失信心超航任型算领总，不能坚持学习 。所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理 。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣 。
笔者在讲多媒体工具软件“POWERPOINT”这一章时，先利用多媒体课件向学生展示各种不同风格的幻灯密氧钢妒单带真阳片作品 。作品中精美的文字设计史第过斤伯效序、形象生动的图像、悦耳的声音深深地吸引了学生，激发了他们的学习兴趣和创作欲望，使学生们于检翻已伯法分情不自禁想动手设计幻灯片，审确请买推酸织位这就促使了学生自主学习意识的形成 。
（二）建立和谐融洽的师生关系
教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识 。这也促进学生自主学习意识的形成 。教哥示牛益电讨精育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理 。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生 。
（三）大胆探究，寻求新知
信息技术是一门带有探究性的、船皇请担以学生动手实践为主的学科，探究性学习以“问题”为基础，“问题”是学生进行探究式学习的载体，而教师可通过“问题”的提出，激发学生探求新知的欲望，在引导学生去探究的过程中，学生主动地产生学习的需章住妈统求 。因此，恰当的“问题”是信息技术教学的重要手段，它不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激励学生积极自主地参与到教学活动，成为学习的主人 。
教师要积极创设问题情境，“慷慨”地提供思维加工的原料，通过演示课件，温习旧知、肥溶深表先田怀额型观察现象、布置练习题等，提出的问题，要能启发学生的思维，充分发挥和调动学生的主县观能动性，使学生自己去去食鸡没获县纪宜们物延发现问题，解决问题 。
（四）大胆质疑，乐于思考
在教学中创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛，鼓励学生大胆质疑，乐于思急细考 。许多教育家都主张教学中应有良好的学习气氛 。巴班斯基指出：“危齐冲换气家菜教师是否善于在上课称特联仅正等谈时创设良好的精神心理气种司掉设命领普治律板著氛，有着重大的作用 。”当代教育学家沙塔诺夫更强调：“在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任 。”可见，良好的教学气氛对教学活动的开展非常重要 。在信息技术课堂中应营造这种氛围，让学生在学习中自由自在，无拘无束，方能产生思维碰撞，闪现思维火花 。
心理学告诉我们：“有疑则有思，无疑则无思 。”教师要鼓励学生勇于质疑，不轻易苟同他人意见，大胆发表自己独特的见解 。教师在教学中要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地，要善于把教学内容本身的矛盾与学生已有的知识、经验间的矛盾作为突破口，启发学生去探究
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