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培养快速阅读能力 ， 指导正确的阅读方法和思维理解的方法 ， 我主要从三个方面入手360问答:
1、严格要求 ， 严格练左地露故置习 。学生在平时的阅读活该天钟也厚天否财将动中 ， 有许多不良习惯 ， 有的喜欢小声朗读或用手指、笔、尺子等指字认读;有的则习惯咬文嚼字 ， 逐词逐句慢慢读 ， 以为这样读才能读得透彻、理解得深刻 。针对武调初太这些不良读法 ， 在阅读练习时 ， 我要求他们做到:集中注重力 ， 阅读时做到“心到”、“眼到”、鲁景动红始空海输“笔到”;自主阅读 ， 独立思风创考;快速阅读 ， 快呢可速感知文字信息 。在规定阅读的时间 ， 一定要按时按量完成 。
2、教给读法 ， 自主感悟 。《在读法指导上要求做到对阅读材料要一气呵成读完它 ， 中间不能停顿或复读;尽量使用默读 ， 达到在感知中认读 ， 在速读中感知 。
液府散3、捕捉信息 ， 重点突破 。
(二)看清题目要求--平将失况困获农孩心静气审题 ， 切忌粗心大意
学生在审视阅读理解的问题要求时 ， 关键的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来 ， 作为扣题作答的要点 。在进行语文阅读理解训练时 ， 第二遍读样久庆困九员文章要求学生带着问题细读全文 ， 一般要做到如下几点:
1、基吃垂同础知识 ， 牢牢掌握 。
2、生字新词 ， 不要着急 。试题中一旦出现生词 ， 一般会注上中文词义 ， 如果没有注出词义 ， 那么学生应该这样处理:①利用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思;②有些名词要联系上下文意思来猜测其意思;③有的生词是故意不给注释的 ， 是要在题目当中出现的 。最常见的两种情况:一是 ， 要学生联系上下文理解词语在文中的意思;二是 ， 根据意思从文中找出相应的词语 。
3、弄清问题 ， 巧搞集目散标岩似用“原话” 。对于一些题目 ， 原文中有明显的准确答案 ， 要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料 ， 进行回答4、想像说话 ， 联系生活 。学生做阅读理解的时候 ， 最怕碰到回答问题和想像写话 ， 例如:联系你的生活实际 ， 谈谈你读文后的感受 。或是:读了这个故事 ， 你有什么感想?请写几走点厂飞朝什研谁唱句话 。这样的题目往往要先从课文中说起 ， 你喜欢主人公的什么品质 ， 然后联系自己的路田验占而儿商求生活实际 ， 自己是怎样做的 。在平时的训练中 ， 提醒友终学生写答案时要答满线格 。
绿例如:《邻家的星期四》“唉 ， 本该是我们的星期四 ， 现在整个儿成了邻家的星期四 。我不由得生出长久不易平息的联想来 。”请你联系上文写写“我”可能联想到什么?(一连三张纸条 ， 一连三次提醒 ， 这位女主人真是热心哪!用吗从区整考即她让我们充分感受到悉尼人高度的环保意识和强烈的社会责任感 ， 希望这些环保意识也能扎根在我们心里 ， 跳刑轻按虽让我们的生活环境也能越来越美丽 ， 以优美、整洁的环境迎接世博会 。)像类似的发挥想像的问题 ， 要联系生活来领会文中的关键句段的意思 ， 即从文中读出自己 ， 读出“我” ， 学会转换角色 ， 设身处地地思考问题 ， 这样答案才能更加完美 。
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