“六一儿童节”即将到来 ， 《知道日报》特别推出了“六一特辑”系列问答策划 ， 邀请包含“联合国教科文组织”等专家们 ， 跟大家一起聊聊儿童节的话题 。
在每一个家庭 ， 无论孩子与父母之间出现多少大大小小的矛盾、纠纷 ， 我们相信 ， 爱与陪伴终会化解一切 ， 融化一切 。 即将到来的这个六一 ， 无论你是一位家长、孩子、家长的家长 ， 抑或孩子的孩子 ， 不妨和家人们一起 ， 共同度过这个充满爱意的节日 ， 让我们一起喊出并践行——“最好的教育是陪伴” 。
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你见过患有自闭症的成年人吗？如果有 ， 那么很可能 ， 他从小就是个患有“自闭症”的儿童 。 其实不是“自闭症”偏爱儿童 ， 而是由于儿童的情感特点和心理成熟程度更加容易导致“自闭症” 。 自闭症的儿童似乎总是生活再他们自己的世界中 ， 而且往往以让周围人难以理解的方式表达着他们的情感 。 甚至有时候 ， 我们所谓的“正常人”还会惊讶于“自闭症”患儿所表现出的“才华” 。 事实上 ， 自闭症可以分成智力低下的的低功能型 ， 以及智力正常甚至智力超常的中、高功能型 。 所以 ， 我们要了解“自闭症” ， 首先得明确一个观念 ， 那就是“自闭症”与智力无关 。 早在1943年 ， 美国的卡勒教授提出了“自闭症”的概念 ， 他认为这种疾病始于婴幼儿时期 ， 且在3岁前就表现出发育的异常和受损 ， 而且男孩的发病率高于女孩 。 其中 ， 语言障碍、社会性障碍和想象障碍是自闭症的三个核心障碍 。 那么自闭症最大的问题是什么呢？
【情感认知能力是自闭症患儿最缺乏的能力】
情感认知能力是患儿理解情绪的原因和结果的能力 。 也是儿童应用“情绪信息”来对自己和他人产生合适情绪反应的能力 。 确切地说 ， 这是一种在社会背景条件下 ， 人类进化过程中产生的一种适应社会的能力 。 情感认知的能力包括：对情绪状态的认知 ， 比如表情识别 ， 情绪情境识别 ， 混合情绪理解等；还有对情绪过程的认知 ， 包括产生情绪的原因 ， 愿望 ， 以及情绪产生的规则和情绪调节方法等 。 所以 ， 我们就不难理解为什么自闭症的患儿总是表现出那么的格格不入 ， 其实他们不是“自我封闭” ， 而是和正常人相比 ， 缺少了情感认知和表达的能力 。 那么自闭症患儿又会有哪些行为表现呢？
【自闭症患儿的问题行为】
自闭症患儿的问题行为往往有这么几种表现：
1.自我刺激行为 。 包括视觉刺激行文 ， 听觉刺激行为 ， 味觉刺激行为和嗅觉刺激性为等 。 具体表现就是不停重复地拍打自己 ， 玩弄物品发出的声音 ， 尖笑喊叫等等 。
2.急躁型行为 。 比如故意制造麻烦 ， 大喊大叫 ， 攻击他人虐待动物 ， 甚至自我伤害 。
3.抗拒型行为 。 拒绝学习 ， 不配合大人的管教 。 甚至当众大小便 ， 并因激怒对方而产生兴奋的感觉 。 而且会表现出对责骂和表扬都无动于衷 。
4.固执和刻板的行为 。 固执地坚持自己的行为 ， 坚持走自己的路线 ， 即使错了也不纠正 ， 坚持拿取自己要拿的东西 ， 在某一特定场景中 ， 喜欢固执地自答自问等 。
【【六一特辑】自闭症偏爱儿童？】【我们应当帮助自闭症患儿不再自闭】
知道了自闭症的特点 ， 我们应当采取科学的方法对自闭症患儿给予教育和帮助 。 首先 ， 对于自闭症患儿的教育应当采用多感官教育 ， 要用视觉（图像） ， 听觉（音乐） ， 感官觉（物品）等对患儿进行耐性的教育 ， 而不是仅仅依靠语言说教 。 自闭症患儿的家长应当充分考虑患儿的认知水平 ， 自身特点 ， 思维方式和任职特点等 ， 帮助患儿应用自己的方式建立食物的完整概念 。
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