1、选用合适的理论指导康复实践 ， 从而高效地促进儿童语言康复 ， 降低语言障碍对儿童生活的影响 。
2、开展学前儿童第二语言教育的原则受儿童语言发展理论的影响及家长对幼儿英语学习需求的推动 ， 第二语言教育作为幼儿语言学习的重 。
3、传统的言语教育比较重视言语的获得 ， 相应地产生了言语获得理论 ， 但在一定程度上导致了言语教育的片面性 ， 即只强调如何更有效地；该理论认为儿童习得语言主要经历模仿增强重复形成四个步骤即在成人大量语言输入刺激的基础上 ， 儿童先是进行模仿 ， 模仿语言；在教育的各个领域都具有永恒的启迪作用我尝试以儿童的语言教育为切入点 ， 谈谈用陶行知先生的诸多教育思想来指导儿童的语言教 。
【儿童语言教育的理论】
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4、这一时期对幼儿进行普通话的教育与培养 ， 幼儿比较容易接受二幼儿语言基本理论幼儿的语言是怎么获得的 ， 在其发展过程中 ， 什；相应地产生了言语获得理论 ， 但在一定程度上导致了言语教育的片面性 ， 即只强调如何更有效地“教会”儿童言语 ， 而忽略通过言语教 。
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