1、2卢梭法国启蒙思想家卢梭著有爱弥儿，卢梭学前教育理论的基本特征有三第一，要了解儿童，适应儿童的天性第二，5岁前要注意身体健康第三，5岁后，开始注意儿童的感官训练，多接触实际事物，从直接经验中学习这一阶段学前教育理论 。
2、是最早提出教学的教育性原理的教育家维果斯基维果斯基18961934亦有翻译为维果茨基，前苏联心理学家，quot文化历史quot理论的创始人维果斯基的儿童发展观点，假设社会互动和孩子参与真实的文化活动，均是发展的必要条件，同时在 。
3、陈鹤琴，我国著名的儿童教育家，“中国幼教之父”于 1923 年创办了我国最早的幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理念，一生致力于探索中国化平民化科学化的幼儿教育道路1反对半殖民地半封建的 。
4、他不仅创办了第一所称为“幼儿园”的学前教育机构，他的教育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本方向福禄贝尔的教育思想与实践对世界各国幼儿教育的发展起到深远的影响二陈鹤琴1892年3月5日－1982年12月30日 。
5、萌芽阶段1捷克的大教育家夸美纽斯，他的著作母育学校是世界上第一本学前教育专著世界图解是历史上第一部对幼儿进行启蒙教育的看图识字课本代表作大教学论是世界教育史上第一部有科学体系的教育学著作 。
6、福禄贝尔关于教育顺应自然，关于学前教育的理论精髓至今仍能应用到实际的幼儿园中，特别是他的恩物教学对我们的幼儿因很有启发把福禄贝尔的学前教育理论应用到幼儿园中，开发幼儿的潜能，激发幼儿游戏的天性艺术的天分福禄 。
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7、他的这种教育思想成为传统教育和现代教育的分水岭，对后世学前教育思想的发展有极其重要的影响至此，教育从封闭走向开放，强调教育要适合儿童，而不是使儿童去适应教育瑞士教育家裴斯泰洛齐继承了前人教育要遵循儿童的自然思想 。
8、早期力比多的发展决定了人格发展的特征和心理生活的正常与否以此为依据，弗洛伊德将儿童心理发展分为五个阶段，并描述了各个阶段的特征埃里克森的心理社会发展理论埃里克森认为人生发展可分为八个阶段，每个阶段都面临一对 。
9、4游戏理论福禄贝尔强调游戏的教育价值，他是第一位阐扬游戏功能及价值的人，福禄贝尔把游戏的教育价值提高到了前所未有的地位，在他看来，quot儿童早期的各种游戏，是一切未来生活的胚芽，因为整个人的最纯洁的素质和最内在的 。
10、陈鹤琴1892年3月5日1982年12月30日，浙江省上虞县人，毕业于哥伦比亚大学，中国著名儿童教育家心理学家，中国现代幼儿教育的奠基人民国四大教育家之一，被称为“中国幼教之父”他提出了“活教育”理论，主张中国 。
11、重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律呼吁建立儿童教育师资培训体系编写幼稚园小学课本及儿童课外读物数十种设计与推广玩具教具和幼稚团设备发起组织幼稚教育研究会中华儿童教育社等 。
12、瑞吉欧教育体系的形成，除了受意大利自身学前教育传统及战后左派政治改革的影响外，也深受欧美主流进步主义教育思想及皮亚杰和维果斯基等心理学家的建构心理学的影响1欧美主流的进步主义教育 瑞吉欧教育体系的创始人马拉古奇认为 。
13、世界上第一部论述学前教育的专著是母育学校1632年，夸美纽斯出版了母育学校一书，在人类史上首次制定了6岁以下儿童详细的教育大纲，这是他的伟大功绩之一实际上，他也是最先研究家庭教育的教育家和思想家之一 。
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