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班主任培训计划( 三 )

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2、实现“两个”转变 。
（1）、思想观念的转变 。采取各种形式从培训的意义、目的、形式、任务等方面进行宣传 ， 使教师加深了对校本培训工作的理解 ， 明确了校本培训工作的重要性 ， 增强教师参加学校组织的一切培训活动的积极性和自觉性 ， 进一步提高教师校本教研的水平 。使教师在观念上发生转变 ， 树立“工作学习化 ， 学习工作化”的观念 ， 建立“人人学习 ， 时时学习 ， 终身学习”的思想 ， 以适应学习型社会的需要 。
（2）、育人观念的转变 。随着时代的发展 ， 教育改革的不断深入 ， 教师的育人观念也应随之转变 。在校本培训工作中 ， 要把教育观念的转变作为首要的任务来抓 ， 通过组织班主任听德育讲座；开展班主任专题论坛等 ， 让班主任的育人观念发生根本性的变化 。
2、做到“三个”结合 。
（1）、校本培训与教育教学实践相结合 。开展校本培训中注意从学校的实际出发 ， 立足本校 ， 以班主任为主体 ， 有计划、有目的、针对性地对班主任进行培训 。首先把结对子 ， 同伴互助 ， 小组学习作为培训的重要形式 ， 把年级组作为校本培训的最基层的单位 ， 以班务管理能力为中心 ， 培训内容的重点是提高班主任德育能力和管理艺术 。
（2）、校本培训与教育科研相结合 ， 以研促训 。做到“两结合”：学习理论与育人实践相结合 ， 指导与案例分析相结合；“三落实”：落实主题 ， 落实人员 ， 落实时间 。促进校本教研的发展 。
（3）、校本培训与专家引领相结合 。通过请专家、名师到校指点 ， 到外校到外校拜师学习等方法 ， 借助外界力量搞好校本培训 。主要形式有：一是请专家到校进行专题讲座；二是请专家进校指导；三是走出校门拜师 。
3、加强“三项管理” 。
（1）、抓好组织管理 。成立以校长为组长的学校教师继续教育领导小组 ， 由专人负责教师的校本培训工作 。
（2）、抓好制度管理 。建立并健全校本培训的管理制度和考核办法 ， 如学习制度 ， 班主任能力考核制度 ， 班队课的行政检查制度 ， 班主任评价奖励制度 ， 使培训工作从制度上得以保证 。
（3）、搞好档案管理 。按照教师培训的要求建立培训档案 ， 将教师个人的培训计划、教学论文、自学笔记、听课记录等原始资料以及学校对教师参加培训的情况 ， 各项培训内容的考核情况登记装入培训档案 。

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