这一环节要注意让学生讲需要一个过程,需要培养,开始可以让学生少讲一些, 让学生讲比较容易的知识点，必要时给学生一些指导，提供一些帮助，多一些等待，多一些鼓励.千万不要因学生讲不好而打击，可能学生讲既浪费时间又不如教师讲得清楚到位，但学生的交流展示不仅可以检阅学生的学习成果，更重要的是可以激发学生的学习兴趣、增强学生的自信和勇气，多花一些时间甚至走一些弯路也值得，随着学生兴趣和自信的增强，学生的讲解和点评能力也会不断提高 。第五步：学生质疑，教师点拨（时间不超过10分钟）此环节与上一环节是交叉关系，教师要在学生展示的过程中穿插一些问题，或拓展一些知识点，或更细地讲解，弥补学生展示的不足，有时为了解学生的掌握程度，教师还要安排一些提问或安排学生彼此补充，以达到知识的巩固 。教师的主导作用主要表现在：（1）明确点拨拓展的内容应该是预习中暴露出来的主要的、倾向性的疑难问题，对学生通过预习已掌握的，一律不讲 。（2）明确点拨拓展的要求，切忌就题论题，只给出答案，而要寻找出规律，让学生知其所以然 。要准确估计学生运用时可能出现的问题（可以事先预设），以免学生走弯路 。点拨的方式，先让已掌握的学生讲，其余学生给予补充、更正或点评 。只有在学生讲解、补充、点评不完整不到位或达不到深度的，教师才精讲精评 。教师要精于讲解，善于启发，帮助学生解决疑点，突破难点 。此环节教师讲解时间一般不超过10分钟 。
第六步：当堂训练，拓展延伸（时间在15分钟内）教师事先设计好检测试题或随堂作业，限定时间，学生互评，教师抽查、力争做到面批面改 。对检测中出现的问题，教师要予以纠正，帮助学生理解掌握 。教师和学生要建立“错题记录” 。同时让学生整理难题，重点学习，加深理解记忆 。
这一环节既是学生对自己是否掌握知识、能力目标的一个检查，也是老师对学生学情的了解 。检测的题目不要出得太难，至少90％是预习提纲里做过的同类型变式题，要让得分率在85％以上，让学生获得学习的信心 。量也不要太大，控制在7-8分钟内完成，完成以后让学生交换批改，当堂反馈、总结 。通过检测发现学生没达标的地方，要及时采取措施予以补救，对还没有掌握的学生，可采用 ‘兵教兵 ’的方法，由小组中同学讲解清楚 。
第七步：感悟归纳，总结提升 。引导学生归纳知识结构、思想方法、总结本节课所得 。在解惑结束后，要先让学生用简明的语言进行当堂小结 。然后教师要进行与课始揭示的目标做相呼应的点拨，既要画龙点睛，又要促进学生将本节课所学内容化零为整，以达到条理化 。如有必要，应适当地与以前所学的知识联系起来，以使学生养成善于整合所学知识的意识和能力 。同时要继续抓住这一契机，鼓励学生在综合的基础上勇于提出新的见解，进一步培养师生的创新精神 。本项内容是对本课所学知识、方法、规律的总结，在课堂上完成教学任务后进行，由学生在教师启发引导下完成 。
推荐阅读
- 在天晴了的时候教案 在天晴了的时候教学设计
- 街舞教学基础入门
- 街球空步教学
- 教育教学综合知识是指什么
- 教育教学类的书籍和杂志有哪些
- 教育教学改革应从哪几个方面入手
- 教育教学常规
- 教学中如何有效促进正迁移
- 教学中如何突出重点突破难点
- 教学中过程性评价是什么意思