初中音乐教学计划（初中音乐教学与美育教育的融合策略）
(一)凸显音乐教学内容的审美因素
音乐教学内容是音乐教学效果保证的基础，也是引起学生兴趣的首要因素，学生通过教师精选的内容获得音乐审美感受和体验，能够更加具体和直观 。因此，初中音乐教学与美育教育进行融合的第一步，就是精心挑选音乐教学内容 。
1.依据“立意美、情境美”埋下美育种子
立意美、情境美是一个比较抽象的概念，需要教师有一定的知识广度以及核心素养，才能切实的把握到“度” 。在现有的音乐教材中，有很多歌曲都是来自于学生的实际生活，或者歌曲中蕴含的情境与学生生活息息相关，这些歌曲就能很好的体现出立意与情境之美，教师应当充分的挖掘其内涵，在教授学生这些歌曲的同时，向学生解释歌词的涵义，并灌输美感，让学生沉浸在“歌词所营造出的美好寓意”之中，帮助学生完成由内而外的美感升华，切实的埋下“美”的种子 。
2.依据“音韵美、曲调美”提升审美能力
审美能力的提升需要进行不断的训练才能做到，在音乐教学中，则是学生自由演唱、自由练习来把握歌曲节奏，了解歌曲旋律，通过不断的深入摸索，来体验这种美感 。因此，教师应当在音乐教材中或者网络平台中精选歌曲，这些歌曲必须具备朗朗上口、旋律优美的特征，只有这样，才能让学生感受到曲调、节奏的艺术魅力，并通过反复的练习，达到提升艺术审美能力的目的 。
3.依据“配器美、伴奏美”拔高审美层次
音乐要依据一定的载体才能将其艺术感完全发挥出来，比如横笛、古筝等，这些乐器充分的展示了中国传统文化的魅力，结合钢琴、小提琴等西洋乐器，中西结合的音乐魅力更是进一步的拔高了学生的审美层次 。因此，教师在进行音乐教学时，应当进行适当拓展，将歌曲中所蕴含的乐器、伴奏等进行实时解释，并在条件允许的情况下，让学生进行实地体验，通过亲身操作，让学生感受到音色、织体的丰富之美、变化之美、和谐之美 。
总之，初中音乐教师要保持对于音乐教材或音乐资源中审美元素的敏感性，将自己对于音乐艺术的理解融入到教学当中，通过自身的音乐核心素养潜移默化的培养学生美感 。
(二)注重音乐教学方法的审美原则
音乐教学方法中蕴含着丰富的审美原则，只有遵循这些原则来进行教学设计，才能保证两者融合的效果 。
1.实践性原则
音乐课程是一门实践性比较强的学科，需要学生秉持积极参与的态度才能获得较好的学习效果 。教师在进行教学设计的时候，应当首先从这个角度进行考虑，尽量选择那些难度较低、容易演唱的歌曲，以调动学生的积极性为首要目的，鼓励学生对音乐做出积极的反应 。此外，教师还需注重教学方法的选择，以调动学生多重感官为出发点，利用多角度互动，将学生对于音乐的演唱欲望激发出来 。通过这种方式，学生的思维被教师生动的语言激发，视觉和听觉辅助学生进行感受，对歌词所表达出来的意境和画面进行有效联想，切实的达到了美育的效果 。
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