陶行知的故事（陶行知与4块糖的故事）
有这样一则新闻报道：
青岛秦先生的女儿正在读初三，据他回忆，小丽平时学习很认真，也许是要考试的缘故，她的学习成绩有所下降 。
事发当天，小丽偶尔打开电脑玩游戏，出于对学习的考虑，秦先生严厉地批评了她浪费时间 。
然而，万万没有想到是，她居然选择死亡来回击父亲，一口喝下半瓶农药，最终抢救无效，未能将女孩从死亡线上拉回来 。
这种因家长批评导致孩子走向极端的新闻近年来屡见不鲜 。
孩子心理脆弱、敏感是一方面，很多时候也跟家长批评孩子的方式不正确有关 。
每当孩子犯错了，作为家长常常被愤怒、失望、焦虑等情绪所裹挟，批评孩子起来口不择言，更谈不上注重方式方法 。
“你长脑子了吗？忘带课本，你怎么不忘了吃饭啊！”
“你是什么闯祸精吗？我怎么生了你这样的孩子！”
殊不知，这种狂风骤雨式的语言“敲打”，就像一场暴力，打碎的是孩子的心 。
既不利于孩子改正错误，也不利于孩子身心健康，孩子容易自卑、玻璃心、甚至产生情感障碍 。
一、什么才是正确而深刻的批评教育？
好的批评，应该是启发、引导、唤醒 。
重要的是唤醒孩子的内在心灵，引导孩子自己去思考与反省，从而自觉地改正自己的行为 。
否则，孩子的错误行为还是会像草一样，“野火烧不尽，春风吹又生 。”
我国著名教育家陶行知先生与4颗糖的故事，点醒了很多不懂批评的家长：
陶行知先生在担任一所小学的校长时，看到一个男孩子用泥块砸同学，当即制止了他，并要他一会到校长办公室去 。
当陶行知回到办公室，发现男孩已经早他一步到了 。陶行知没有批评他，而是送了一块糖给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了 。”
接着，陶行知又从口袋里掏出一块糖给他，说：“这块糖也是奖给你的，我不让你再打人时，你立即住手了，说明你很尊重我 。”
男孩迷惑不解地接过了糖 。
陶行知又掏出第三块糖，说：“据我了解，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生，说明你很有正义感，有跟坏人斗争的勇气，所以我再奖励你一颗 。”
这时，男孩感动地哭了：“校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀 。”
陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖，递给男孩：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖 。”
待他接过糖，陶行知说：“我的糖发完了，我们的谈话也该结束了 。”
陶行知与4块糖的故事，体现了批评的艺术 。
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