【小学课文背书技巧 小学课文背书有什么技巧】1、教会学生反复朗读 ， 熟读成诵
古话说“书读百遍 ， 其义自见” 。背诵一段文字前仅仅读几遍是行不通的 ， 要反复朗读 ， 一定要读到滚瓜烂熟才行 。不少人背书 ， 只是机械地将书面语言变为有声语言 ， 只重“读” ， 不重“熟” ， 只重“背” ， 不重“诵” 。这样识记、效率往往不高 。熟读 ， 不但要求读到熟练的程度 ， 而且要求熟悉背诵材料的内容、结构、脉络 ， 理解背诵材料 ， 达到如数家珍的程度 。背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果 。在初步理解文章后 ， 要反复朗读 ， 继而反复默读 。只有熟读 ， 才能加深理解 ， 才能成诵 。持续性的缓慢阅读 ， 不但费时费力 ， 而且会使记忆信号中断;反之 ， 读熟课文之后 ， 逐步加快阅读速度 ， 则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激 ， 从而强化记忆效果 ， 提高背诵速度 。
2、教会学生背诵时边表演边背诵
背诵课文时 ， 学生常常会遇到一些特别难记的内容 ， 可以引导学生先重点背诵较难的内容 ， 并加上适当的动作 ， 边记忆边表演 ， 势必会增进对古诗文的理解 ， 从而与作者的情感产生共鸣 。例如：在背诵《鹅》时 ， 让学生装作大白鹅的样子 ， 迈着沉重的步子上台 。当背诵“曲项向天歌”时 ， 就伸长脖子 ， 摇头晃脑地张大嘴巴 ， 好像真的在引颈高歌 。再如：背诵《望庐山瀑布》 ， 当背到“生紫烟”、“挂前川”、“三千尺”、“落九天”这些词语时 ， 除了加强背诵的语气外 ， 还主动用形体动作表现出瀑布的美丽壮观和从高空落下的动态 。适当的语气和体态 ， 能有效地帮助记忆与理解 。在这样边表演边背诵的形式下 ， 小学生们记忆得很快 。
3、教师要指导学生正确朗读
在朗读时要求学生读正确 ， 读通顺 ， 不添字不漏字 ， 如果一开始学生就把这句话读错 ， 添字漏字 ， 如不及时指出纠正 ， 那他形成定势后 ， 今后就很难纠正了 。所以在初读这个环节 ， 教师可以采取指名读、同座位互读等方式帮助学生把课文读正确 ， 读通顺 。有些课文 ， 还可以通过感觉、知觉和表象再现的方法 ， 要求学生按照课文叙述的过程和在脑子里的映像来强化 。在读正确、读通顺的基础上 ， 教师再引导学生理解语言材料 ， 帮助学生找准语言材料的感情基调 ， 让学生进行有感情的朗读 ， 从而达到富有感情的背诵 。例如在背诵《荷花》一课 ， 有感情的背诵 ， 学生一边背诵荷花 ， 一边陶醉在那一池美丽的荷叶、荷花中 ， 忘了自我 。这样的背诵会让学生留下深刻的印象 ， 也许会记一辈子 ， 可见理解对背诵的重要性 。
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