1、學生再次朗讀第四小節，說說自己眼前仿佛看到了什麼 。
2、從課文原文中用下劃線畫出夏季農民農忙的語句 。
3、在學生交流的基礎上教師適時指導：鼓勵學生利用形聲字的構字特點來把握漢字的讀音和意思，注意與形近字、同音字加以區分 。
4、學生自由朗讀第2小節，讀準字音，讀通句子 。
5、全班有節奏地齊讀第3小節 。
6、把自己喜歡的段落讀給組內的同學聽 。
7、指名讀第一小節，說一說春季農田是一幅怎樣的情景？
8、2小結中出現的10個生字，正確書寫“季、吹、肥、農、忙、歸、戴”7個生字 。
9、用“\”劃掉錯誤的音節 。
10、教師板書課題：田家四季歌，相機指導生字“季”的書寫，鼓勵學生口頭組詞 。
11、出示第2小節中的詞語：農事忙、歸來、戴月光，指名學生認讀，強調：“農”是鼻音，“農”是鼻音，“忙”是後鼻音，提醒學生注意區彆“戴”的同音字：帶、代，鼓勵學生口頭組詞或造句，在具體的語言環境中區彆這一組同音字 。
12、能正確流利地朗讀課文，背誦課文 。
13、了解農家秋、冬季節的主要活動和生活場景 。
14、老師範寫,重點指導“肥、戴、年” 。
15、秋季裡，還有哪些農作物成熟了？請仿寫課文，寫一寫 。
16、說一說秋季農民農忙時又是一幅怎樣的情景？
17、學生自由朗讀第4小節 。
18、指導朗讀：請讀出農民忙碌但是又非常高興之情 。
19、指名學生交流，引導學生將句子表達得清楚、完整、鼓勵學生展開合理的想象 。
20、自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文後生字詞和整篇課文 。
21、正確、流利、有節奏地朗讀課文，背誦課文 。
22、你有什麼辦法識記它們嗎？
23、學生再次朗讀全篇課文，讀出課文的節奏和韻味 。
24、課件單獨出示本課前兩節中要求會認的漢字，指名學生認讀，並鼓勵學生交流識記方法 。
25、利用生字卡片，同桌之間互相指認生字，適當用生字練習組詞或說話，共同識記 。
26、學會本課生字及其新詞 。
27、13圖畫）：春天麥苗兒多嫩，桑葉兒多肥 。
28、本課重點還應是識字、寫字 。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學 。在分析字形時，我注意啟發學生運用自己的識字經驗，從而記住字形 。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規範、美觀 。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果 。
29、說一說春季農田是一幅怎樣的情景？
30、指名學生朗讀第1小節，出示詞語卡片：春風吹、蝴蝶、麥苗、桑葉、肥，指名學生認讀，根據學生的朗讀情況相機正音，強調：“吹”是翹舌音，“桑”是後鼻音 。正音後再次通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式鞏固認讀 。
31、出示本課教學目標及重難點 。
32、課文最後一小節的神態描寫，反映出什麼？
33、2小節的詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀等方式鞏固學生的識字成果 。
34、4小節中出現的7個生字，正確書寫“辛、苦、年”3個生字 。
35、試著把詞語和意思連起來！
36、指名學生有節奏地朗讀第1小節，全班齊讀 。
37、在學生交流的基礎上教師重點指導“農”的書寫，“吹、肥、忙、歸”都是左右結構的漢字，書寫把握整體結構，寫得左窄右寬，“戴”是半包圍結構的字，裡麵的部分注意寫得緊湊 。
38、教師配樂出示農村風光圖片，學生認真欣賞 。
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