时间|高教评价应关注“被时间规训”现象( 三 )
为此，我们需要认真思考在大学内部如何调整大学行政部门的时间观，围绕大学教师之教学、科研等学术工作，并遵循学术工作的时间规律，改革包括学术评价在内的管理制度，避免大学教师的身心健康、职业认同和学术创新等陷入危机 。
学术评价在本质上要追求其发展性功能，而现在整个学术工作正通过项目化变得日益透明，速度、效率、效能等都变得可测量、可监督、可比较 。其最终的结果是加大了对人之行为的影响和支配，让人感到无所遁形 。
这种管理制度发挥的并不是发展性功能，而是限制与约束性功能，通过设立标准、加强评估、实施奖惩来规范教师行为 。它对效率等的追求以及对学术工作管理流程的强调，导致教师创新性的、非标准化的学术工作受到巨大影响 。
要发挥管理制度的发展性功能，就要在维护学术工作的本质特征和以教师为行为主体的前提下，精心制定各项管理制度，让管理制度不再是学术工作和教师主体的外置束缚，而是形成一种友好且有支撑性的制度环境，真正促进并推动教师学术工作的开展 。
（作者系南京大学教育研究院教授，采访人员温才妃采访整理）
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