平行研究|评价缺位致现实版“天鹅、梭子鱼和虾”
不久前，当华南师范大学生命科学学院教授李东风在自己的科学网博文中，写下“打破教授终身制刻不容缓”这句话时，他并没有想到，这个在他看来“天经地义”的观点，会引来一场多么热烈的争论 。
1月5日，本报以“打破‘教授终身制’，‘激励’还是‘威胁’”为主题，邀请多位高校教师对于是否应该打破教授终身制各抒己见 。最终，赞同者与反对者观点鲜明——赞同者视其为必由之路，反对者则疑虑重重 。对此，李东风并不感到意外 。
“很多人对于我的观点常常是私底下同意，但表面上又不敢说，我很理解 。每个人的处境不同，考虑问题角度自然不同 。毕竟‘屁股决定脑袋’嘛 。”在接受《中国科学报》采访时，李东风说 。
打破“教授终身制”引发截然不同的观点，真的只是“位置不同”造成的吗？《中国科学报》采访人员采访时了解到，由于评价标准缺位或扭曲，导致当下的教授群体生存状态迥异，其差别之大可以类比寓言故事中的“天鹅、梭子鱼和虾” 。这或许才是激辩背后的真实原因 。
“他们难道不脸红吗？”
“当了教授似乎就到头了 。尤其是一些年轻教授，一旦晋级后，功成名就，没有了后顾之忧，突然间失去了前进动力和努力方向，成果明显减少，好像抱着金饭碗在度日……”在自己的博文中，李东风对目前有些教授做了这样的描述 。
青海师范大学国家教师发展协同创新实验基地研究员包万平对此也表示认同 。他曾在研究过程中，收集到一份国内某高校中文学科的“十四五”发展规划 。在表述目前存在的问题时，这份规划列出了如下一组数字——
16名教师产出31篇核心期刊论文，49名专任教师人均产出核心期刊论文为0.63篇；33名专任教师在五年内没有发表过核心期刊论文 。从职称结构上看，有4名教授、16名副教授五年内没有产出核心期刊论文，甚至有1名教授和8名副教授五年内没有发表过普刊论文 。
“不能说没有产出论文就一定代表着教师的不作为，但如果长时间没有任何科研或教学产出，这就能说明一定问题了 。”包万平说 。至于这类教师在高校教师群体中的比重，在采访中，有教师基于自己的观察给出了一个判断：“三成左右吧 。”
然而，李东风告诉《中国科学报》，如果仅仅只是在科研或教学上不作为，还不足以让他产生如此强烈的愤慨情绪 。
“现在高校中发表论文是有奖励的 。我们个别的教授，平时在实验室、教室见不到其身影，但奇怪的是，到了年底统计业绩时，他们又能拿出十几篇SCI文章，有时奖金能拿到几十万元 。”李东风说，“我很想知道，这些人在没有做出任何实质性贡献的情况下，就敢在别人的文章上挂一个‘通讯作者’的名字，难道不觉得脸红吗？”
对于这种现象，更多的老师则表示，已经“见怪不怪”了 。
“作为一名教授、博导，当然是可以带研究生的 。于是，他便去建立一个实验室，拿一两个课题，研究生就成了免费劳动力 。这样的研究即使只是平行研究，也总能产出一些论文，他自然也就成了‘通讯作者’ 。再凭借这样的论文接着拿课题、找项目，‘雪球’也就越滚越大，而所谓的‘科研老板’也就这样形成了 。”受访时，苏州大学政治与公共管理学院副教授尤小立谈及许多原本很有才华的学者在评上教授或获得更高头衔后，因各种原因离开了科研第一线，直呼“太可惜了” 。
实际上，高校教师不作为的现象并不是教授群体所独有的 。国内某东部高校理学院教授李达告诉《中国科学报》，由于目前很多高校中副教授升教授的门槛比较高，“比如需要海外经历、国家项目等”，而有些副教授不具备相应的能力，在“晋升无望”的情况下，副教授群体中其实也存在着“混日子”的状况 。“到哪个公司混一下，或者干脆自己做点‘小生意’，这些情况都是有的 。” 然而，这并不是问题的全部 。
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