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高校|靠成果转化，能否评教授？( 二 )


“成果转化与高校密切相关，但一些高校对此还缺乏重视 。高校重视招生、就业、报奖等，认为成果转化的收益归老师，跟学校没什么关系，但风险却全部由学校来担 。”中国技术市场协会技术经理人工作委员会副秘书长成晓建一语中的 。
上海大学资产经营管理有限公司副总经理杨文硕告诉《中国科学报》：“对于在高校从事成果转化工作的教师的晋升，应该制定相对独立的政策和评聘通道，给予一定的人员比例指标，并列入高校高水平建设的具体内容，让高校管理层有动力去落实 。”
他透露，目前从事科技成果转化工作的教师的评价考核已有改革探索举措，部分高校出台了相应的办法，例如以成果转化到账经费的类型、多少为核心指标，作为评聘副高和正高的条件，但仍没有形成系统认识和顶层设计，尚处于萌芽探索阶段 。
谁来评，怎么评
还有人指出，既然要做科技成果转化，就应该破釜沉舟，在高校还留职位似乎是留有“退路” 。
“这一观点是片面的 。”李金新认为，“技术成果转化到市场上，是对社会和经济有利的事情，我们应该多干，同时将这些能力和资源反哺到学校，让学生和学校共同成长，这十分有意义 。”
在他看来，教师的本职工作仍然是教学，因此，人才培养也应该作为科技成果转化评价考核的关键指标 。
那么，科技成果转化的职称评聘还需要考量哪些因素？杨文硕指出，首先要弄清谁来评、怎么评 。
他表示，“从事成果转化工作的教师的评价主体不应该完全在高校，应按照需求导向，以企业为主、高校为辅，形成评价和考核体系 。”
“考评重点在生产力形成与否 。”对于考评的内容，杨文硕提出，核心指标可以包括以成果转化进入学校的到账经费，成果产业化产生的销售合同、用户报告、销售额、利润率，以及帮助企业实现技术改进、技术迭代的证明，以及培育企业技术人才队伍的证明等 。
除了考评内容，学校教授名额的严格比例限制，也是从事成果转化工作的教师晋升难的痛点之一 。李金新说：“由于名额限制，很多符合科技成果转化晋升条件的教师可能到退休也无法获得相应职称，有关部门应该从总量聘任上进行控制 。”
【高校|靠成果转化，能否评教授？】“然而，任何事情都很难保证绝对的公平 。”汪晓军表示，“制定科技成果评价标准时应该鼓励大家公开讨论，讨论过程必然伴随着争论，但只要达成共识、制定标准，就应该参照标准执行 。”田瑞颖

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