1、教育的积极适应表现在对人发展的前导性上在人的身心发展水平和状态基础上，教育要适当地走在发展前面，这是教育同人的身心发展相适应的积极含义苏联心理学家维果茨基针对儿童心理发展研究提出了“最近发展区”理论他在；因为，幼儿教育如果低于了幼儿身心发展水平，那就是无效的教育，完全是浪费时间而如果过高了，幼儿企及不到，打击自信心，也实现不了教育目的；教育应该遵循个体身心发展的一般规律，遵循儿童的身体发育规律，比如保证小学生10小时睡眠，保持一定量的户外活动等心理发育规律，应该与儿童的学习特点学习规律结合，采取正确的教学方法总的来说，就是要把孩子当成一个有；3教育要适应个体身心发展的稳定性和可变性的规律，做到从实际出发，促进个体身心的发展 个体身心发展的稳定性是指处于一定的社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，在身心发展阶段发展顺序和每一阶段的发展过程与速度；幼儿德育是道德教育的起始阶段，是根据幼儿身心发展的特点和实际情况，对幼儿实施的品德教育 二幼儿德育的目标与内容 一幼儿教育的目标 幼儿德育的目标正如幼儿园工作规程所规定的那样萌发幼儿爱家乡爱祖国爱集体爱劳动 。
2、青少年身心发展规律，是指不同个体在身心发展过程中所表现出来的共同方面它不是个人意志可以改变的因此教师要了解自己的教育对象的身心发展的共同模式和个体差异，遵循其中的规律，合理的设计教育活动，教育要适应学生身心发展；这两者并不冲突孩子的成长教育是需要遵循孩子身心发展规律的，根据儿童潜能递减法则，孩子的培养是有关键期的，需要顺应孩子的发展规律，适时给到孩子正确科学的情商成长营养，能够在很大程度上发展孩子的情商能力的同时，孩子；比如1~2岁及青春期是儿童快速发展的时期，儿童身心的发展速度要远高于其他时期教育既要做到按照儿童一般的发展规律施教，又要照顾到特殊儿童以及儿童不同发展阶段的特殊性，做到因材施教，因时施教 。
【教育要适应儿童身心发展规律】
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3、不同的儿童的发展在总体一致的基础上又有各自的特殊性，同一儿童在发展的不同阶段也有不同的发展特点，比如1~2岁及青春期是儿童快速发展的时期，儿童身心的发展速度要远高于其他时期教育既要做到按照儿童一般的发展规律施教；摘要如何遵循人的身心发展规律进行教育提问1教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展身心发展顺序儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级由量变到质变的连续不断的过程；那我们儿童动作发展经历了三翻六坐七滚八爬就体现了我们个体身心发展的什么规律呢？三翻六坐七滚八爬体现了由简单到复杂的过程，所以体现了个体身心发展的顺序性以上论述也就告诉我们对儿童的教育一定要遵循“循序渐进”的 。
4、个体身心发展规律有哪些以及学校该如何适应这些具体分析如下一教育要适应年轻一代发展的顺序性循序渐进地促进学生身心的发展身心发展顺序儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断；并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，或许，这就是教育的根本所在3无论事物如何发展但是它总有一些是不变的，那么这个不变的总结起来就是“基本规律”总结来说决定事物发展方向的规律就是基本规律；第四，个体身心发展的个别差异性，做到因材施教这一规律要求教育工作不仅要认识学生发展的共同特征，还应充分重视每个学生的个别差异，做到因材施教发挥每个学生的潜力和积极因素，选择最有效的教育途径，使每个学生都能 。
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