语文的含义问题补充说明：从古至今一一分析
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《语文课程标准》提出:“语文是最重要的交际工具 ， 是人类文化的重要组成部分 。工具性和人文括更乎构生室性的统一 ， 是语文课程的基本特点 。”这就把语文360问答学科的性质完整地表述出来了 ， 语文是最重要的交际工万画班或均务末血具 ， 具有工具性;语文又是人类文化的重要组成部分 ， 具有人文性 ， 二者是统一的 。在谈这述科什云个问题之前 ， 先谈谈语文的概念 ， 语言和思维、思想的关系 。
一、语文的概念
“语文”的含义是什么?要回答这个问题 ， 我们还是先复习一下叶圣陶先让送配传生对“语文”学科名称的来历及其含义的权威论述 。他说:“‘语文’一名 ， 始用于1949年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时 。前此中学称担众‘国文’ ， 小学称‘国语’ ， 至是谈雷赶北鲁目阿李话扬结乃统而一之 。彼时同人之意 ， 以为口头为‘语’ ， 书面为‘文’ ， 文本于语 ， 不可偏指 ， 故合言之 。亦见此学科‘院家注行散胜始临各样听’‘说’‘读’宜并重 ， 解势孩诵习课文 ， 练习作文 ， 因为读写之事 ， 而苟忽于听说 ， 不注意训练 ， 则读写之成效亦将减损 。”这段话把“板伤青可迅巴占北洋语文”的概念表述得非常明确式 ， “语”就是口头语言 ， “文”就球点酸艺护绍老孙是书面语言 。就是说 ， “语文”包含口头语言和书面语言两方面 。同时 ， 也说明“语文”学科名称的来历以及语文课必须听、说、读、写并重 ， 这里有两点需要明确一下:第一 ， 不能把语文课看作是只学习口头语言 。有的文章提出“难道没有语文课程 ， 人就学不会使用语言吗?没有语文课程 ， 人照样可以学会使用语言 ， 这是不言而喻的 。”我认为此种看法只是针对口头晶片危法怕精在语言而讲的 ， 难道文盲就不会说话吗?可是学校中设置语文课程 ， 不完全是学习口头语言 ， 而更主要的是学习书面语言 。当然 ， 书面语言也可以在生活中学习 ， 不过多余新金副还是应以学校语文课为主 ， 否则 ， 可以不入学校学习 。所以学校的语文课必须听、说、读、写并重 。第二不能把语文理解成“语言文字” 。虽然社会上有时把“文字”就作为书面语言的代用词 。但是严格讲沙检官稳再脚前久效旧务 ， “文字”和“书面语言”不能等同 。其实叶老早就指出“语文”和“语言”、“文字”、“文学”的不同 。他说:对于语文“有人释为‘语言’‘文字’ ， 有人释为‘语言’‘文学’ ， 皆非立此名之原点意 。第二种解释与原意为近 ， 唯‘文’字之含义较‘文字’为广 ， 缘书面之‘文’不尽属于‘文学’也 。课本中有文学作品 ， 有非文学之各体文章 ， 可以证之 。第一种解释之‘文字’ ， 如理解为成篇之书面语 ， 则亦与原意合矣 。”所以在叶老的论文中花苏制州注脸等烟象赶酸有时也出现过“语言文字训练” ， 此处的“文字”即为“成篇之书面语” 。因为不论是口头语言或是书面语言 ， 都载负着一定的文化、思想、情感内涵 。“文字”就不同了 ， 虽然 ， 汉字的单音词很多 ， 凡是词即具有一定的意义 ， 汉字也具有一定的文化内涵 ， 但是单个的汉字不能反映完整的语言 。汉字只是表达语言的书面工具 ， 它和语言是表达口头语言的工具一样 ， 不能把语音作为口头语言 ， 同样也不能把文字等同于书面语言 。因此 ， 前一阵倡导的“语言文字训练” ， 容易使人误解 ， 使语文教学变成单纯的“语言文字训练” ， 使语文教学失去丰富的文化、思想、情感内涵 。由此可见 ， 对于语文学科的概念必须理解清楚 ， 才不至于出现问题 。
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