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1、浅谈后进生转化的策略第1篇
在学校教育教学工作中经常会遇到后进生问题 。后进生的形成除先天智力因素外，主要是因学生心理障碍、缺乏自控能力、学习方法不当以及某种教育偏见等原因所致，做好后进生的转化是学校教育工作必须重视和探索的重要问题 。在此，我结合自己的工作经验，谈几点后进生的转化策略 。
一是尊重人格，培养后进生的自信心 。后进生的自尊心极其脆弱，教师要尊重后进生的人格，树立教师与学生人格完全平等的理念，建立平等的师生关系 。由于后进生受到的批评较多，心灵容易受到伤害，教师在与后进生进行交流时，应克服冷漠态度，真心关爱后进生，帮助后进生树立自信 。有句名言说得好：“良言一句三冬暖，恶语伤人十年寒 。”教师一句不当的话语会使学生从内心与教师产生一道鸿沟，这会使教育教学工作陷入僵局 。作为教师，必须倾听学生的心声，以诚恳的态度，耐心细致的工作作风，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致，从而达到润物细无声的教育效果 。因此，在后进生的转化工作中，教师一定要克服认识上的偏见，应及时、主动地与后进生进行心灵沟通，运用真情打动学生，以情感人，使后进生通过“内省”和反思，进而认识自我，修正错误，向正确的方向转化 。
二是挖掘闪光之处，注重转化方法 。后进生并非一无是处，他们身上也有闪光点，这需要教师认真去发现 。能否及时利用这些积极因素，是实现后进生顺利转变的关键 。因此，在做后进生工作时，应善于挖掘他们的各种兴趣爱好，在后进生取得微不足道的成绩时，教师要及时进行表扬鼓励，使他们对生活充满希望 。
三是建立目标激励机制，使转化措施内化为后进生的实际行动 。在转化后进生工作中，帮助后进生树立正确的目标是至关重要的一项工作 。教师在肯定后进生成绩的基础上，要让学生总结过去，认识自我，正确评价自我，要帮助他们确立目标，建立目标激励机制 。在实施目标过程中，还应对阶段性目标的实现不断进行总结，分析问题，找出差距，进行自我调适，自我鼓励，这是逐步恢复后进生自信心并实现成功转化的重要一环 。
四是形成合力，产生转化的聚合效应 。转化后进生是一项艰巨的工程，要依靠各方面的力量，调动一切积极因素，围绕转化每个后进生制定的总目标，根据每个后进生的特点及其家庭环境，班主任要选择适当的措施和方式，深入研究，展开工作 。任课教师要协调一致，配合和支持班主任的工作，使后进生转化工作形成合力，落到实处 。
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