为了重复此研究,Mehr和同事们设计了第二次实验,招募更多参与者——45个家庭 ， 其中一半家庭接受音乐训练,其余不接受任何培训 。
和第一项研究结果一样 ， Mehr说,第二项研究中也没有证据表明音乐训练对认知有任何益处 。 即使汇集了两项研究结果并进行相互比较 ， 研究人员也没有发现音乐训练组、视觉艺术训练组、没有训练组这三组间 ， 哪一组的表现能优于其它组 。
“组别间有细微的差别,但没有一个能达到具有统计学意义的程度” ， Mehr说 。 “即使我们使用最精细的统计分析技术,也找不到任何差异 。 ”
“尽管结果表明学习音乐并非教育成功之捷径,但学习音乐本身仍具有很大价值 。 ”
“举一个令人信服的例子来说明音乐教学与外在利益无关：我们不会因为阅读莎士比亚能提高孩子的SAT成绩而向他们讲授莎士比亚文学 。 真正的原因是我们相信莎士比亚文学本身是十分重要的 。 ”
“音乐是一种古老的、独特的人类活动——出土的最古老的长笛距今已有四万年的历史,而人类的歌唱史则更加久远,”Mehr继续说 。 “世界上每一种文明都有音乐,包括儿童音乐 。 音乐对人类有着非比寻常的意义 ， 若不将此传承下去那简直就太荒唐了 。 ”
【学习音乐真能提高大脑认知能力吗？】（翻译：张楠；审稿：林然）
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