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荷花像什么？常常引人深思 。 然而 ， 一位教师以“荷花像什么”？为标题 ， 跟学生们深入探讨 ， 此刻 ， 让我们的想象自由的飞翔吧！
荷花像什么《让想象自由地飞翔》
由“荷花像什么”引发的思考
前不久 ， 笔者听一位老师送教下乡时执教《荷花》一课 。 整堂课 ， 教师用抒情的音乐 ， 优美的语言营造了一种柔美的课堂气氛 ， 为了帮助学生更好的感知荷花的形象 ， 这位老师特别从网上下载了五幅不同姿态的荷花图片 ， 制成教学挂图 。 无论是字词学习 ， 还是课文朗读 ， 教师都与荷花的美相联系 ， 把学生带入一个美的境界 。 在学习课文第二段 ， 引导学生感悟荷花三种不同形态的美这一片断时 ， 给我留下了深刻的印象 ， 也带给我许多思考 。
学生把课文第二段中直接描写荷花美丽的三句话找出来：“有的才展开两三个花瓣儿 。 有的花瓣儿全都展开了 ， 露出嫩黄色的小莲蓬 。 有的还是花骨朵 ， 看起来饱胀得马上要破裂似的 。 ”
老师引导：“你最喜欢那一朵荷花 ， 美美地读读句子 ， 并说说理由 。 ”（学生自由读句子 。 ）
一学生说“我最喜欢这一朵 ， 花瓣儿全都展开了 ， 露出嫩黄色的小莲蓬 。 ”老师指着图片上的荷花追问：“你为什么喜欢这一朵？”学生说：“因为这朵花全开放了 ， 中间还有嫩黄色的莲蓬 ， 颜色很好看 ， 所以很美 。 ”教师继续深入：“这是一种完全绽放的美 ， 荷花把自己的美全都展现了出来 ， 请大家带着这种感觉美美地读一读 。 ”学生有感情地读这个句子 。
另一学生说：“我喜欢花骨朵 ， 因为它好像马上要爆裂一样 。 ”教师加以深入：“是呀 ， 这是一种充满生机的美 ， 它像一个小宝宝迫不及待地来到这个世上 。 ”然后 ， 学生朗读句子 ， 加深体会 。
这时 ， 教师又指着刚开的荷花图引导学生 ， “你们看 ， 这朵才展开的荷花美吗？它像什么？”一学生说：“它像一只小蝴蝶 。 ”师追问：“为什么像蝴蝶？”学生看图说：“它的两片花瓣像蝴蝶的翅膀 。 ”教师点点头说：“噢 ， 是这样!你们看看 ， 它还像什么？”（学生一片沉默 。 ）教师继续说：“请同桌一起读读这个句子 ， 交流一下 ， 它还像什么？”学生读完句子 ， 一个学生说：“它像小娃娃 。 ”一生说：“它像小桃子 。 ”教师觉得学生的体会还不够到位 ， 继续指图请学生想象：“你们看看 ， 有的才展开两三片花瓣儿 ， 它像什么呀？”这时有一个学生站起来说：“它像一个鸡腿 。 ”顿时全班哄堂大笑 ， 这位同学不好意思地坐了下来 。 教师也非常尴尬 ， 只好接下去说：“你们看 ， 这朵荷花像不像一位小姑娘 ， 羞答答地开了两三片花瓣儿 。 我们也要读得羞答答的 。 ”学生齐读句子 。
【荷花像什么：自由地飞翔】教师小结：“这三种荷花 ， 各有各的美 ， 它们把自己各自不同的美都展现了出来 。 ”
由“荷花像什么”引起学生们对课堂的关注 ， 在课堂上丰富的巧妙的玉同学们配合 ， 学生在主动积极的思维和情感活动中 ， 加深理解和体验 ， 有所感悟和思考 ， 受到情感熏陶 ， 获得思想启迪 ， 享受审美乐趣 。 要珍视学生独特的感受 ， 体验和理解 。
“让想象自由的飞翔” ， 并不拘泥于任何形式之内 ， 这会促使我们的思维更为的灵活 。
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