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【秋天的图画最简单要怎么画】〈秋天的画〉〉习作设计教学目标：1、通过学生自由地说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为写好秋天奠定基础 。2、初步学习基本的表达方法，鼓励学生用平时积累的词语来表达 。3、学会以欣赏的眼光来评判他人的习作 。【修改理由：体现三维目标】教学重点：指导学生有顺序地说，有条理地写 。教学难点：把文章写具体 。教学准备：课前布置让学生观察秋天，并画或者选一幅秋天的图画 。教学过程： 1．自由联想 教学引入 我们本单元学习了“多彩的秋天” 。同学们，一提到“秋”字，你想到些什么？一提到“多彩的秋天”，你的脑海里又出现了哪些画面呢？ [修改理由：开课以“放”为主，以“秋”这个开放性命题来引入，学生可结合本单元课文及生活经验畅所欲言，进入言语的初步发动状态 。] 2．观察美景 激活语言 课件呈现多幅秋景图 。师：你能用哪些准确优美的词语来表达看到的画面呢？ 3．训练观察 引领指导 师：同学们，现在老师要出一道智力考察题，看你的观察能力强不强哟！老师要快速呈现几幅图，你要迅速观察判断，哪些图是反映秋天的景色 。老师以较快速度演播几幅图画 。师：你们看清了吗？哪些图是反映秋天的？ 师：（生答后）为什么是反映秋天呢？说说你看到些什么 。师：（生答后）到底这些同学说对了没有，我们再看一看这几幅图 。教师根据学生判断的图画回放并定格相应秋景图，再根据情况具体引导学生进行二次表达 。这个环节，教师要善于抓住契机，灵活调控，现场生成 。学生的描述能体现一定的观察与表达方法时，教师要及时肯定，进一步引领学生探究观察与表达的方法 。学情预设── （1）如果学生表达有一定顺序，说明学生观察有序，教师要给予表扬；如果学生部分有序，而有的地方混乱了，教师可以提示：假如你先说什么再说什么可能更好 。这也是给全体学生以观察有序的训练 。（2）如果学生表达时能自然联想，能发挥想象，能融进自己的情感，教师要充分肯定，并告诉学生，这也是观察的一种方法 。（3）如果学生表达清楚，能用自己积累的词语准确表达，教师要肯定其特别好的地方 。（4）如果学生能用比喻、排比、拟人等表达方法，要表扬 。（5）以上四个方面，如果学生在某个方面没有涉及到，教师可以发挥示范引领作用，用课件呈现例文来引领；如果学生在看图表达中，四个方面都涉及到了，还是要呈现例文，以便于学生能更细致地体会观察与表达的方法 。）
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