1、了解关于《古诗十九首》的文学常识;感受诗歌的思想内涵;运用想象描摹诗歌的艺术画面 。[教学重、难点]运用想象和联想描摹诗歌画面;抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力 。
2、[教学过程]
导入(板书“钟嵘《诗品》:‘惊心动魄，可谓几乎一字千金 。’”)
大家知道这个评价说的是什么吗?它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了 。今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力 。文学常识介绍《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗 。清代沈德潜说:“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作 。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感 。或寓言，或显言，或反复言 。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下 。”评价如此之高，而后世也多有仿者 。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》 。诗歌鉴赏品味：诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么?其目的是什么?(提示:方式是试图采摘芙蓉，目的是“遗”远方的“同心”者)明确:中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起 。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他 。这种生活情调是简朴的，也是美好的 。正如王维的《相思》所写:“红豆生南国，春来发几枝 。愿君多采撷，此物最相思 。”采花折柳，这正是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿 。
3、诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么艺术作用?
明确:这是环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好 。四句一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用?明确:诗歌讲究“起、承、转、合”，这两句在结构上是暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫 。
【涉江采芙蓉全程教案 涉江采芙蓉教案设计】4、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗?如果不是，诗人为什么要这样写?提示:“所思”是时时刻刻在他心头的，“涉江采芙蓉”也是为了她，如果诗首就开门见山地把她表出，诗就平淡无味了 。这句话是全诗发展的顶点，顶点同时也是转折点，一方面替上文的发展暂时作一结束，一方面为下文的发展作一伏线，所以照例是要摆在中间的 。
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