【落花生教学反思 本文带你走进落花生】
1、儿童的世界是情感的世界，他们对事物的认识，都带有情绪化色彩 。布卢姆在提出其学校学习的模式时认为，在整个教学过程中都有情感因素陪伴着认知因素而出现，并且在教学中，情感不只是作为手段促进认知教学，而且还作为目标来促进整个教学活动 。
2、我们的小语界同仁也日益意识到：传递知识不再是教学的目的，真正的教学应是以情感为依托和手段，充分地、最完善地发挥学生的潜能，培养学生健全的人格 。《语文课程标准》明确指出小学语文注重语文素养的整体提高，已把人文性定为语文学科的基本性质 。
3、语文教学的人文化可以更贴近学生的心灵世界与情感世界 。学生、教师与文本真真切切的对话获得将是无穷无尽的感悟 。正如苏霍姆林斯基所说：“只有情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才能触及人的精神世界 。”也就是说只有在学生心目中产生“想学习”的内在情感因素，才会激发学习的积极性 。因此我们的语文课堂应该是开放而有活力的，应该是流淌着情感的 。课堂教学应当为学生创设放飞灵性翅膀的机会 。如教完《落花生》一课，向学生提出“你想做什么样的人”的问题，让学生自主分成了代表“苹果”和“花生”两方，展开三次辩论 。第一次讲自己的好处；第二次说对方的不足；第三次谈当今社会为什么需要“苹果”和“花生”这样的人 。此时，学生思维的火花递发出来，他们纷纷说出许多精彩的辩词 。课堂气氛热烈，学生你一言我一语，个个小脸涨得通红，辩论达到了高潮，呈现出一派师生合作、生生合作，平等讨论、自由辩论的气氛 。最后，大家统一认识到：人要注重外表，但更要注重对社会的作用 。这样的三次辩论，层层深入，启发学生懂得了不同的工作、不同的环境，需要不同的人才，当今社会“苹果”、“花生”两种人都需要 。教学在潜移默化中达到了育人的目的 。教师在辩论中，已不仅仅再以“解惑”为己任，而是以指导、帮助、服务的身份出现在学生的面前，调动学生学习的主人身份主动投入到辩论中去 。
4、教师在新型的课堂上也受到前所未有的挑战 。既“重文本”又“超文本”，努力构建“课内外联系、校内外沟通、学科间融合”的大阅读策略，不断拓宽语文教学的途径 。总之，教学内容只有被教师心灵化，然后才能在学生心中真正地活起来 。
推荐阅读
- 孩子通过幼儿园系统教学养成了什么好 这些好习惯很重要
- cf手游怎么卡全部发言 全体发言文字教学
- 古人关于教学的名言
- 番茄酱制作教学教程 番茄酱的做法
- 学习汉字教学方法 这些教学方法你必须知道
- 落花生含义深刻的句子 文章告诉了我们什么
- 二年级数学两位数加两位数的方法 这两种办法还是很适合二年级教学的
- 教学期望的作用 教学期望的作用是什么
- 小班教学的好处 小班教学的好处介绍
- 青春活泼妆容教程 充满青春活力的妆容教学步骤