融入到你的课堂中来 。比如，在要求学生看阅读材料时，你就需将有关的内容用课件的形式展示给听众，这样就不会让有些听课老师由于不熟悉所讲的内容而跟不上课堂思路 。另外，通过优美而富有动感的课件，直观形象地把你所讲授的内容、重点及思路打在屏幕上，使学生和听众一目了然，心领神会，从而使课堂气氛融洽和谐 。说到课件，提醒大家注意的是，课件上一屏内容不要太多，不要满满的都是字，这样谁也不愿意看 。还要注意字体的大小，要让最后一排的学生也能看的清楚；字体颜色与模版底色的对比要明显清晰，要让人看得舒服；另外不要太鲜艳，跳跃活动的东西不要太多，以免分散学生的注意力 。另外要明确课件的地位和作用，它是为讲课内容服务的，它是处于从属地位，切不可喧宾夺主 。4. 新课的教学目标力求全面不论课程怎样改革，一节好课首先应该是关注学生长远全面的发展 。也就是说，一堂好课不仅要考虑学生学到了多少知识，提高了多少能力，更重要的是要考虑学生的身心、情感获得了哪些发展，乃至在精神方面有了哪些收获 。我们知道教学目标分为三个方面：知识目标，能力目标和情感目标，知识目标和能力目标我们一般都能达到，但是对于情感目标，平时讲课时总是模棱两可，或者只是触及那么一丁点皮毛，设想如果一节课能渗透一定的情感教育或者教给学生一种方法，那教师的讲课水平就很不一般了 。5. 新课的导入力求新颖好的课堂导入，能更好的激发学生的学习热情，引起学生强烈的学习兴趣，使课堂气氛生动活泼，起到“一石击破水中天”的效果 。导入方法有很多，比如：诗词导入法，歌曲导入、漫画或图片导入、故事导入、谜语导入、谚语导入、设疑导入等等，只要你做个有心人，就定能“文思泉涌” 。6. 教学环节的过渡力求自然一节课总是由好几个环节构成，所以在备课时应注意这些环节之间的过渡应该自然，力求做到水到渠成，不露痕迹 。这样，一节课的思路就显得非常清晰而流畅，学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀的转折被打断，听众也会感到整节课是一个完美的整体 。备课时我们要注意寻找各环节之间的逻辑联系，然后用简洁凝练的语言将它们穿起来，形成一条主线贯穿整个课堂，而不是机械的用“下面我们接着来学习”这种单一的方式生硬地把学生拽过来 。7. 课堂检测的选择力求精炼选入公开课中的课堂检测题切忌“繁”、“难”、“偏”、“旧” 。选择的课堂检测题应力求紧扣教学大纲的重难点，以生动灵活的形式出现，难度要适中，让绝大多数甚至全部学生都能顺利完成，这也是你课堂效果的见证 。设计的练习中各个题目要有相应的梯度和明确的目的性，而不是练了半天，学生看似活跃，而让评委觉得你思维混乱 。8. 授课过程力求有亮点课上完了，要自己问一下自己：有没有哪个环节给人留下印象比较深刻的地方？有没有给听课老师留下一点值得回味的地方？哪个环节会给老师留下了深刻而美好的印象，成为老师们茶余饭后谈论的焦点？如果没有，说明这节课准备的不够好，没有亮点 。这个亮点不仅仅是形式上的亮点，更重要的是，这个亮点必须为内容服务，脱离本节内容的亮点宁可舍弃 。如果你准备了一个亮点，切忌要准备充分，然后像相声演员一样成功的抖出来，而不是因为小环节的失误或者存在知识性的错误，使亮点变成了污点 。03反复试讲，及时纠正无论课前把教案准备得多么熟悉，都不如进课堂给学生们试讲一次所获得的经验来的直接和丰富，更有针对性 。学生就是授课的一面旗帜，指引着我们讲课的方向，左右着我们的课堂 。试讲不一定要有指导老师听，只要自己在学生面前讲一遍，这节课是成功还是失败，看学生的反应和自己的情绪就知道个百分之八十 。若有指导老师听课，每次试讲完后，听课老师都会提很多宝贵的意见，这时候你不要仅仅是听着，因为很多老师为了照顾你的面子，提的意见很委婉，也可能话里有话；另外人家说的很多意见你可能当时理解不了，这时你要一字一句的记下来，然后回去慢慢琢磨：这个老师的这句话是针对哪里说的？其他地方是否也存在这个问题？那个老师提的意见有什么可以借鉴的地方？然后能吸收的吸收，能改进的地方改进，将试讲中存在的问题一一改掉 。像课堂语言要精炼、力争不重复一句话，即使是夸奖学生也不要用同一句话；不要有口头语；不要站在讲桌旁，要试着融入到学生中去；学生在回答问题或是读文字时，一定要认真听，和颜悦色的注视着学生，并给与相应的鼓励评价等等 。一节优质课如果准备到不用看教案，心中只有一个框架也就是自己感觉由厚到薄的程度就差不多可以进课堂了 。如果试讲多遍，准备的很充分了，自己有信心了，自然就不紧张，不仅能流畅的给学生传授知识，而且还能突发灵感，说上几句比较幽默的话 。没有最好只有更好，试讲会让你的课变得更好，只要你有耐心、有恒心 。04正式讲课上公开课也是有技巧的，只有将充分的备课与相应的技巧结合起来，才能达到事半功倍的效果 。如： 1. 上讲台后不要忙于开讲，而是要环顾四周 。原因有二，一是可以增强自己的自信心，二是引起学生的注意；2. 课的导入不超过2分钟，最好一分钟，并在此时间内把讲课的题目板书到黑板上；3. 板书时上臂与肩平齐，切忌踮着脚写板书；4. 在讲台上站的位置应该符合黄金分割；5. 要做到胸中有纲、目中有人、手中有法、心中有谋；6. 要做到四化：通俗化（生活化）、具体化（直观化）、形象化、抽象化 。语言方面——语言应具备"六性"1. 叙事说理，条理清楚，言之有据，全面周密，具有逻辑性 。2. 描人状物，有声有色，情景逼真，细腻动人，具有形象性 。3. 范读谈话，情真辞切，平易流畅，真挚感人，具有感染性 。4. 借助手势，穿插事例，比喻新颖，生动有趣，富有趣味性 。5. 发音准确、吐字清晰，措词恰当，寓意贴切，富有精确性 。6. 举一反三，弦外有音，留有余地，循循善诱，富有启发性 。时间方面——时间分配的技巧1. 一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清 。2. 时间分配要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果 。有的教师讲课开始时怕学生听不懂，反反复复，絮絮叨叨，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，便任意删减授课内容，"草率收兵"；还有的教师随意拖堂，下课铃响了半天，还在不停地讲授，室外"喧闹四起"，室内"无心听讲" 。"草率收兵"或"随意拖堂"都是不良的教学习惯，应努力克服 。提问方面1. 为讲新课铺路的提问 。这种提问可创设一些悬念，激发学生的求知欲 。从一开始就抓住学生的注意力，为讲清新课内容铺平道路 。2. 为突出重点难点而有意创设的提问 。通过提问，启发学生独立思考，使他们自觉地接受、掌握课堂知识 。教师在讲授新内容时如果遇到了旧的知识，不要直接应用，而应采取提问的方式，让学生回答，从而加强教学的系统性和巩固性 。3. 总结式的提问 。这种提问一般在每节课的小结中进行，老师可以了解学生对所学知识掌握的程度，最后，还可以请几名学生到黑板上作示范以便纠正学生们普遍存在的问题 。姿势方面走到讲台前站稳后，不要仓促开口，应首先静静地站在那里，面带笑容，亲切地扫视一下全班学生，待全班学生的目光全部集中在你的身上，三至五秒后，全班一片寂静时，才开口上课 。讲课时站立要稳，切勿前后左右摇摆，以防止使学生认为你心神不定；也不能在讲台上来回走动，以防止分散学生的注意力；更不能总站在一处不动，给学生呆板的印象 。应尽量稳重地活动脚步，或前进半步，或后退半步，以吸引学生的注意力 。若有些紧张，诀窍之一是张开双脚与肩同宽，挺稳整个身躯 。另一个诀窍是想办法扩散并减轻施加在身体上的紧张情绪 。例如将一只手稍微插入口袋中，或者手触桌边、或者手握课本、粉笔等等 。衣着方面一个人的衣着直接影响其气质和“形象” 。教师在“亮相”之前，应首先做好“形象亮相”的准备工作，这就是衣着 。衣着因身份，场所而异 。一般来说，服装应以整洁、朴素、大方为原则，切不可奇装异服，过分打扮；也不能邋里邋遢，更不能不考虑自己的“身份”而乱来 。女教师上课时不宜穿戴过分艳丽暴露，即使化妆也应以淡雅为宜，否则会引起学生的议论而影响 。眼睛方面富有经验的教师，总是恰当而巧妙地运用自己的眼睛表达出丰富多变的思想情感，以影响和感染学生，收到最佳的教学效果 。而且，心理学家的实验证明，一般人对面交谈时，正常情形总是望着对方的眼睛 。所以，如果我们在讲课时常常用眼睛盯着天花板或窗外，就等于切断了与学生的视线交流，向学生关闭了心灵之窗 。那就既不能用眼睛辅助有声语言的教学，也不能及时观察和把握学生听课的反馈情况 。05撰写教学反思其实一节好课，不仅学生获得了发展，老师也同样应该得到发展，这就是教学相长 。平时将每次教学过程中的感悟、反思写下来，它会成为教学生涯中一笔宝贵的财富 。在准备一节课时，我经常把以前写过的教学反思浏览一遍，力求避免曾经在课堂上出现过的不足和失误再次出现，确实对自己的授课有不少的帮助 。总体来说一节好课，我觉得应该是：老师教的自然流畅，学生学起来轻松愉快，整堂课听起来舒服顺溜，并能有效地完成教学任务，这就是一节好课 。其实仁者见仁，智者见智，如果有80%的老师说好，可以说，这就是一节好课了！
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