我们的教学做了很多的改革、尝试 ， 其目的是即便是从基础知识学起也能够在这个过程中培养起孩子们的各种素养和能力 。
而所谓的“奥数”等课外班其实也是需要一定的基础的 。
只是它的大部分基础部分的学习是孩子们在学校里就完成的——一个校内数学都学得很差的学生无论如何都不可能学好“奥数”的 ， 这就是最直接的证明 。
但也并不是说学校数学学得好的奥数就能够学好 。
为什么很多家长觉得孩子学“奥数”学得还可以？
其实很多原因是因为你孩子所学的只不过是一些专项的“难题”而不是真正意义上的“奥数题” 。
当然 ， 我这的确也有点抬杠了 ， 因为很多人会说没基础怎么学好后面更难的？
咱们换种说法我想就更容易理解了：
如果说从数学基础到奥数我们分成三个阶段——第一个阶段就是基础知识的学习 ， 第二个阶段是所谓的拔高难题学习和练习 ， 那么第三个阶段才是奥数题的学习和练习 。
事实上学校里的教育更多是侧重第一阶段 ， 而第二阶段涉及的非常少（原因参考上面说的“基础教育”） ， 到外面的一般机构的教学模式是第一个阶段会很快带过 ， 第二个阶段才是中他们的教学重点 ， 而第三个阶段的内容有的会涉及有的则根本不会做任何介绍 。
只有个别班型里的孩子 ， 他们才会重点去讲第三个阶段的内容的 。
所以外面的绝大多数机构所开设的最多的数学辅导班 ， 其实跟所谓的“奥数”根本没一毛钱的关系 。
如上所说如果不是“减负”的约束 ， 如果不是禁止分班 ， 如果不是小升初摇号的限制 ， 实际上学校教育也是可以把第二个阶段的内容补充进来的 ， 当然 ， 为了正常完成规定的教学内容 ， 为了对更多孩子负责所以即便是补充这部分内容的学习 ， 也都只能是放在“家庭作业”中去进行的 。
很显然 ， 就当下的这个大环境下 ， 尤其是家校矛盾突出的情况下 ， 能这么坚持去做的老师已经不多了 。
我孩子以前有一位数学老师这么做过 ， 无论是日常还是寒暑假都会给孩子们布置一些奥数拓展题目 ， 但是很遗憾这位老师只教孩子班一年多点 。后面的数学老师其实也很好 ， 不过她们补充的就比较少一些了 ， 但是日积月累之下效果依旧很明显 。
这些效果在一些期中、期末的大考中得到了非常明显的体现——孩子班最后难题的得分率会远高于其他班级 。
其实这就是很多人为什么说外面“学奥数有用”的原因所在 ， 其实孩子们学的根本就不是什么奥数 ， 就是一些专题性的拓展训练而已 ， 但是即便如此也足以让他们的孩子驾驭一般校内的所有考试难度 。
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