如何才能培养学生的直觉思维直觉思维具有的特点 _知识经验

数学能够培养逻辑思维能力，而逻辑思维能力也是学习数学必不可少的要素。但只有逻辑思维能力是远远不够的，它适用于推理论证，而直觉思维可以帮助人们发现数学，提高创造能力。
当前的小学数学教学中没有给予直觉思维足够的重视，教师把数学学习看得过于严格化和程序化，忽视了数学学习的本质，它其实是经过整理加工的思维活动。
所以对学生的培养要立足整体，不能过于重视逻辑思维，直觉思维和创新意识也是十分重要的。

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一、直觉思维的特点
（一）直觉思维的非逻辑性
直觉思维不需要像逻辑思维那样对问题进行推理，而是结合所学知识对问题进行直接判断。从另一个层面来讲，直觉思维就是非逻辑思维，但这并不意味着直觉思维就是非科学。
相反地，逻辑思维得出的结论并非所有的都是正确的，也有需要修正的概念。
因此，逻辑思维不是等同于科学和理性，而非逻辑思维也不能与非科学非理性划上等号。直觉思维得出的结论也不是凭空而来的，它是建立在知识和经验的基础上的。

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（二）直觉思维的直接性
直觉思维是对事物进行直接感知的过程，不会过于注重小细节，是一种直接的思维活动，可以直接洞察认识对象。
直觉思维的直接性具体表现为快速性和跳跃性，快速性是指迅速肯定或否定某一结论，跳跃性是指跳过某些步骤或细节直接研究对象的本质。

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二、培养直觉思维的方法
（一）培养学生的猜测意识
直觉思维是指对事物的直观感觉，所以教师应培养小学生的猜测意识，让他们敢想敢猜。数学知识都是有规律可循的，而猜测也是解题的重要环节，可以帮助学生迅速做出判断。
当然，猜测不是胡乱猜想，是对知识进行加工整合的过程，是借助规律进行的合理推测。

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例如这道应用题：在一个饲养场中，共有22只鸡和兔，它们的脚加起来有66只，请问鸡兔各有几只？教师可以引导学生进行大胆的猜测。
假设鸡和兔各占一半，鸡有四只脚，就是4*11=44 ，兔子有两只脚，就是2*11=22 ， 44 22=66 ，与题设吻合即答案正确。
当然这种猜测存在偶然性，只是为了让学生在练习中培养猜测的意识，并不代表单凭猜测就可以解题。

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（二）夯实知识结构
直觉思维不是靠运气得出结论的，而是以知识为基础进行猜想。因此，小学生只有夯实基础，才能不断提高直觉思维。首先要加强练习，通过不断的练习积累经验，掌握答题技巧。
例如“能被2整除的数的特性”这个知识点，教师可以先列出一组数：22、36、58、90、114据，然后让学生观察其中的规律，之后就能发现这些数字的尾数都是偶数。