学前儿童美术心理教育指导 _知识经验

但是像那些比较顽皮的孩子可能就不太喜欢学习，那么这个时候父母和老师就需要及时的进行沟通，然后选择合适教育孩子的办法，如果想要让孩子能够更好的对学习感兴趣的话，就需要在生活中多加的注意那么学前儿童美术教育心理层次；即学前儿童美术教育不是为了培养专业的艺术家，而是适应孩子身心发展需要的以提高其审美修养和艺术素质的一系列教育活动儿童美术启蒙教育在孩子的成长过程中起到的作用是至关重要的这一点，早就得到了专家们的证实美术。

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皮亚杰也曾说过“儿童不能像成人那样有效的满足个人情感上的甚至智慧上的平衡，他具有一个可资利用的活动领域，在这个领域中他的动机并非为了适应现实，恰恰相反，却让现实同化，这样的活动领域便是游戏，儿童进行的游戏很多，美术教育也是这种；学前美术教育是使学生通过专业学习，不断强化学生幼儿美术教育工作正确的儿童观和教育观，能够根据幼儿发展需要，设计和指导幼儿美术活动在不同形式不同内容的幼儿美术活动设计与指导中，能够正确体现幼儿园教育指导纲要的。
幼儿园美术教育活动的方法，是指在美术教育活动中，为了达到活动目标，教师所采用的指导方式和幼儿在教师指导下的活动方式教育方法的采用，应考虑幼儿的年龄特征实际水平和美术学科本身的特点等幼儿美术教育的方法多种多样，大致有以下几种；从教育角度来讲是以美术作为教育的媒介，通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值具体地说，就是通过学前儿童美术教育，顺应儿童的自然发展，保证儿童身心的健康成长，培养儿童的道德感审美情趣认知能力意志品质以及创造性。
学前儿童美术教学的指导方法1、对话法是指在美术欣赏教育中教师儿童与美术作品三者之间的相互作用与相互交流德国现代解释学美学大师加达默尔认为“艺术作品本身就是那种在不断变化的条件下不同地呈现出来的东西”也就是说艺术作为文本是无限开放的艺术作品的。
2、具体点说就是通过幼儿学前美术教育，伴随儿童的自然成长，保证儿童的身心健康以及道德审美认知意志品质创造能力想象力的全方位发展，这对于学前教育来说非常重要又很不简单，这要求了该阶段的教育要做到完全的渗透，使。
3、学前儿童美术教育的核心就是培养孩子的创造力和想象力因为我们会发现画画是一种比较直观的表达方式，孩子们通过五颜六色的画笔来创造自己想象中的世界，而且一般来说画画可以开发孩子对于色彩的感知能力和体验能力，在这个过程。
4、学前儿童的教育首先他的教育任务是能够让学生思维开阔，锻炼手脑并用。
5、4发展性原则要处理好当前发展和长远发展的关系，造成学前儿童身心发展的可持续性成人要避免功利化的美术教育取向在心理学教育学的研究基础上，通过科学的方法，对学前儿童实施合理的美术教程，促进他们美术才能的发展。

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学前儿童美术教育的具体方法1、幼儿时期，其心理发展的一大特色是自我中心，因此他们常常不自觉地把自己的情感投射到客体上，使僵死的无机世界生命化这种移情作用为幼儿美术教育提供了心理基础，而美术活动则为幼儿提供了一个情感沟通与满足的机会，从而使。
2、引导儿童初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型色彩图等艺术语言表现，培养其审美表现和创造能力通过学前儿童美术教育，顺应儿童的自然发展，保证儿童身心的健康成长，培养儿童的道德感审美情趣认知能力意志品质以及。