六岁的智障儿童教育方式 _知识经验

对从事弱智教育的工作者来说，发现了解弱智儿童中出现的心理行为异常并给予及时相应的干预，有利于促进他们身心的良好发展一弱智儿童常伴有的心理问题一情绪问题 1抑郁情绪由于弱智儿童社会适应困难学习能力低下，他们在；一养成良好的生活习惯生活习惯主要有自我管理认真负责积极乐观坚持运动良好生活习惯不但要培养孩子做家务，还要有良好的作息习惯，讲究卫生，尊敬师长，不玩手机等等俗话说，最好的教育是陪伴孩子，为孩子创造一。

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我哥哥也是智障人士从小我跟他一起长大，我所做的就是希望他能自立，所以我教会了他很多家务比如电饭锅淘米烧饭，我用了整整半年时间才完成的开始我让他给我放米搁到电饭锅里，告诉他今天需要几个人吃饭，需要几个人；对于智障儿童的教育，因为这种学生在学校仅仅是个例，针对这种特殊的学生我采用了特殊的教育方案1摸底积极与学生家长沟通，了解孩子的基本情况2多接触通过与这个孩子多接触，使其对老师对同学没有陌生感和抵触情绪；由于智障儿童的思维能力比较低，缺乏思考能力，理解能力接受能力差，要时时处处给他关心帮助指导，不要开口训斥闭口责备甚至动手打孩子，切忌伤害其自尊心给孩子亲情关怀关注微笑，通过摸摸头拥抱的方式给他们一。

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1 传统方法赞不绝口六岁儿童的教育好方法新方法不宜过多表扬，但是应该言之有据接二连三的表扬让人听了感觉空洞乏味，即使对儿童来说也是如此真心实意的称赞远比敷衍了事的随口表扬好上百倍如果孩子为某；因为培智学校里的孩子多是中度90%和重度10%所组成培智的老师水平一般，没啥好方法，也就是日常生活管理，让孩子听听歌曲，教孩子识字与劳动等轻度弱智的孩子进去之后得不到很到位具有针对性的教育训练和治疗；具体而言，针对智力障碍儿童教学的科学性原则主要包括三个方面其一，教学的设计者所选择的内容必须是科学的，即教师所讲授的知识和技能是符合科学精神的其二，教育内容的组织形式呈现方式和教学序列，以及教授方法是科学的。
【六岁的智障儿童教育方式】买门票，问路等，另外，教师可以要求家长教孩子使用现代通讯工具与熟悉的人进行交往只要教师和家长密切配合对智障孩子进行教育和培养，通过丰富多彩的教学活动和社会交往活动，智障孩子的社会交往能力就能得到逐渐的强化和提高；对智障儿童应该怎样教育我认为对智障儿童要耐心的引导，重复的做着一些事情，这样他慢慢的会记住这个事情，该怎样做记住生活中的事情，这样可以让她自己做一些事情；教育者要把握契机，在培养自理能力的起始阶段让他们亲身体验劳动过程，享用劳动成果，从中悟出劳动的价值和意义本文紧紧围绕如何培养学生自我服务劳动的策略谈一些见解一学生家长与老师的训练方式必须统一对智障儿童来说，要学会一；教师应从学生和自己的两个角度进行分析，充分发挥主导作用榜样作用充分运用技巧对智障儿童在礼仪教育养成教育生活自理卫生饮食等各方面进行行为干预，并取得家长的配合，促进学生各方面好的行为习惯养成，促进他们对社会适应能力的提高；开展多种多样丰富多彩的活动，既活跃了课余活动，扩大了学生的眼界，增长了见识，提高了交往能力，丰富了儿童的词汇，发展了他们的语言三结合社会大课堂的环境教育作用，巩固智障儿童的语言训练智障儿童的语言要与周围现实；如果可能的话，尽量安排一些对这些儿童从小的生存能力的课程，例如教他们简单的劳作，简单的生存知识，简单的职业动手能力，这样对以后他们至少能尽早的适应长大的社会生活另外还要用不同的方式教育和引导他们要自立自强，其实；学习海伦凯勒的老师沙利文，像尊重正常孩子似的尊重他们，用对待正常孩子更多的耐心和爱心去教育他们。