特殊儿童融合教育难点 _知识经验

目前中国普通学校从事融合教育的教师，大多从未接受过针对特殊儿童学习生理心理特点所开展的职业培训融合教育的师资是否与普通师资存在着巨大差异？普通学校的教师是否可以胜任无差异化教学？这些都是我们在推进融合教育中不容忽视的问题。
这有助于特殊儿童学习如何社交，如何理解规则，如何遵守规则，如何融入集体但是，目前我国的特殊教育还处于发展的阶段，很多地方还不具备开展融合教育的条件，大多数地区的融合教育都存在以下难题。
融合教育指的是将身心障碍儿童和普通儿童放在同一间教室一起学习的方式，它强调为身心障碍儿童提供一个正常的而非隔离的教育环境，在普通班中提供所有的特殊教育和相关服务措施，使特殊教育及普通教育合并为一个系统融合教育在国外行之有年。
一可以去残疾学校，那里比较专业二可以去告它，你娃残疾，但也是适龄儿童，有接受九年义务教育的权利，任何人或单位都无法剥夺他们的这种权利。
1患有轻度自闭症高功能自闭症还有阿斯伯格综合症的孩子是有能力接受教育的他们应该接受的是融合教育，而不是特殊教育2但特别严重的自闭症特殊儿童就不适合融合教育，而应该进行特殊教育。
【特殊儿童融合教育难点】

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幼儿园特殊儿童融合教育是指将特殊儿童与普通儿童安排在一起接受教育，为特殊儿童营造正常的学习与生活环境#8203#8205#8204#8205#8203#8205#8204#8205#8204#8205#8203#8205#8203# 。

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由此可以看出，融合教育的核心理念和出发点是要求包括自闭症孩子在内的特殊障碍人士和普通人群交流融合，让特殊障碍人士在教育面前不会被区别对待倡导特殊儿童和普通孩子融合教育，也就是既要让特殊障碍群体融入社会，也要让。
不是所有特殊儿童都可以接受融合教育的，障碍程度较轻的孩子会更适合融合教育，尤其是认知理解能力较强，常规方面较好孩子，可以选择合适的融合学校接受融合教育。
一切身体的智力的社会的情感的语言的或其它的任何特殊教育需要的儿童和青年，这就包括残疾儿童和天才儿童流浪儿童和童工偏远地区或游牧人口的儿童语言或种族或文化方面属少数民族的儿童，以及来自其它不利处境或。
3目前国内主要以特殊学校为特殊需要儿童的主要安置方式，所开展的随班就读中国化的融合教育仅仅能够满足特殊需要儿童入学率的问题，质量有待商榷，并且歧视现象明显而美国所推行的是全纳教育，能够在满足特殊需要儿童入学。
对自闭症和其他特殊儿童而言，如果仅仅是将他们与正常儿童安置在同一个教室，也并不是真正的融合因此，实行融合教育必须有一大批具有相应知识能力的专业人员，尤其是懂得将特殊教育和普通教育相结合的教师和教育管理队伍也只有。
使他们在德智体美劳等诸方面得到良好发展潜能得到最大限度的开发，为他们参与社会生活打下坚实的基础这些工作显得很重要而且必要一学前特殊儿童融合教育模式的概述 1学前特殊儿童的定义特殊儿童，教育学上有。
融合的定义1融合指的是一种让大多数残障儿童进入普通班，并增进在普通班学习的一种方式2完全融合指的是特殊儿童不分类别及轻重皆可全时融入普通班3融合希望能合并普通及特教系统，建立一统整独一的系统以管理教育。