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曹彩艳
《义务教育语文课程标准》（2011年版）根据儿童身心发展规律及认知特点，把第一学段的写作定位于写话 。而写话需要一定的词句积累，需要教师引导孩子们自由顺畅地表达，乐于表达，让他们在无拘无束中说他们想说之物，兴趣盎然地写自己想写的事、生活中的事、奇思妙想的事，表露真正的童真童趣 。
教育学家苏霍姆林斯基曾说过：儿童是用形象、色彩、声音来思维的 。所以孩子们会更乐于用画画来表达自己心中所想 。介于低年级孩子的认知规律和自己教育教学中遇到的实际问题，笔者发现学生的写话主要存在以下两方面的问题：无话可写或无从下笔，缺乏兴趣；所写内容空洞，缺少想象 。因此，笔者试图探索绘画与写话的关联，将绘画的特点引进写话教学 ， 希望能够提高学生的语言表达能力，有效地激发他们的写话灵感与热情 ， 维持学生的写话兴趣，最终提高学生的写话水平 。结合统编版教材的编写意图和自己的教学经验，笔者总结了第一学段写话教学由画到话的几种基本策略，从而探讨低年级学生写话的有效性 。
一、精心设计，激发兴趣
作文离不开生活 ， 生活充实到什么程度，才会写成符合低年级儿童心理的文字，使他们经历一个与众不同的情感体验过程，学生势必会找到源头，喝到活水 。如统编版二年级上册的第一次写话——自己喜爱的玩具 ， 教师可以以玩具为学生兴趣的突破口，采用以下方式激发孩子们的写话兴趣：
1.猜一猜玩具 。教师可鼓励学生用不同方式让同学猜玩具 。如谜语竞猜：耳朵像一把扇子，身子像一堵墙，鼻子长又长（大象）；如儿歌竞猜：我的身体胖乎乎，耳朵又大腿又粗，一睡觉就打呼噜（小猪） 。猜玩具的游戏既激发了孩子们的写话兴趣 ， 又让他们对玩具有了整体感知，让孩子们觉得写玩具既简单又有趣 。
【语言领域情感目标怎么写 情感领域简介怎么写】2.说一说玩具 。教师可引导学生说玩具的样子，可以是整体感觉 ， 如可爱的小兔子 ， 机灵的猴子，憨厚的笨熊；也可以是局部的特征，如长长的尾巴，圆圆的眼睛等 ， 加深孩子对玩具的细致体会 。
3.做一做玩具 。教师可以让学生利用自己的想象力创造玩具，当然如果学生做不出来，也不刻意要求 。对学生的玩具作品要给予鼓励和表扬 。
现在蠕虫病毒家族已经壮大到成千上万种，并且这千万种蠕虫病毒大都出自黑客之手 。什么是操作系统病毒？ 这种病毒会用它自己的程序加入操作系统进行工作，具有很强的破坏力，会导致整个系统瘫痪 。
让学生经历了猜一猜、说一说、做一做玩具后，要求学生写一写玩具，把从说到写的内容结合起来组成一段话 ， 学生就能把自己最喜爱的玩具完整连贯地介绍给大家 。
二、丰富资源，趣画兴写
胎压故障灯亮了还能继续开吗？胎压监测灯亮怎么办如果在行驶过程中胎压灯亮起，请保持镇静，不要慌张，应立即降低车速并避免快打方向盘和急刹车 ， 立即检查轮胎 。
孩子天生就喜欢画画，因为画画不仅是玩和游戏，更是一种情感的发泄，内心的自我平衡，画画是上天馈赠给孩子的一种礼物 。儿童在成长期，有着惊人的想象力与创造力，他们会用最纯真的画笔，画出自己眼中的世界 。上课的时候会发现 ， 孩子的思想天马行空 ， 所以老师要做的就是放飞他们的思想，引导孩子们用画笔来表达自己的想法 。
1.关注语言特点，遣词造句学写画
我们经常说，某节课没有语文味，是因为语文课丢失了语言文字方面的训练 。所以，教师要找准教材中的语言文字训练点展开读写训练 。低段教材中出现大量的识字歌，笔者挖掘这些识字教材中的语言训练点展开由画到话的练习 ， 以规范学生对某一类词语和某一种基本句式的表达 。教师可以先指导学生如何把想到的东西画下来，获取写话的题材 。接着有的放矢地纠正学生用词的准确性，表达的条理性，以规范学生的语言 。最后创设情境全面铺开由画到话的教学活动，在交流中达成规范写话和自由表达的完美结合 。这样的由画到话不仅锻炼了学生的观察能力，更关注了学生运用语言的规范性 ， 强调了语言表达的条理性 。
2.画写四季，展开想象
统编版小学语文教科书中有很多描写春天的词语、诗歌和课文，孩子们学到二年级，脑海里已经是春色宜人的美景了 。巧用四季特点，就能发现很多写话的生成点 ， 通过由画到话的形式，让学生体会修辞方法的巧妙，展开想象把句子写得更加生动，享受写话的乐趣 。
3.利用口语交际 ， 补充空白写画
口语交际 ， 十分注重学生表达上的丰富性，切不可千篇一律，是训练学生发散思维的有利途径 。而低段教材中的口语交际多以连环画的形式出现，教师可以引导学生通过观察图画寻找故事的线索，以绘画的方式填补故事的空白点，展开合理想象，由此创设了生动有趣的写话情境 ， 写出与众不同的儿童画 。
由画到话，是较自由的写话领域 。教师凭借图画载体，努力在学生的思维国度里建构话的内容，力求每个学生笔下的作品都具有鲜明的个性，使原本呆板的写作变得有形、有色、有趣；同时这种写话指导方式时刻关注学生语言表达的规范性，利用绘画特点指导学生遣词造句 ， 把握低段写话教学的底线 ， 以全体学生掌握基本句式，写好常用句群为目标，创作图文并茂的童话作品，享受写话的乐趣，全面提高学生的语言素养 。
（作者系隆阳区板桥镇郎义小学教师）
妇人和木匠：民国初年，浙南山区有一家农户，这家人家虽然家境并不宽裕，但为着渐渐长大 的儿子将来能娶上一房称心的媳妇，一家人省吃俭用，节衣缩食了好多年，慢慢凑了 一笔钱，准备把草房翻成瓦房 。来这户人家做生活的泥水匠和木匠，都是远道而来的外乡人...
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