科普小知识双向情感障碍抑郁症


科普小知识双向情感障碍抑郁症

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老师带着小学语文拼音、字词句、标点、阅读、作文学习的全攻略来啦,要想学好语文首先应具备语文各种的学习思维,快来一起看看吧~
3、同音字、多音字和形近字 。(能够准确认识小学生阶段所要求掌握的生字词科普小知识 , 以及多音字的各个注音和组词,以及形近字的辨别 。)
“地”后面跟动词,比如大声地唱;“的”后面跟名词,比如我的钢笔;“得”后面跟形容词 , 比如跑得快 。
4、词语的仿写 。仿照所给例子,能写出相同形式的词语 。如:AABB式(高高兴兴)、ABB式(绿油油)、ABCC式(神采奕奕)、AABC式(津津有味)、ABAB式(商量商量)
2、句子中所运用的修辞手法 。(常用修辞手法有:比喻、拟人、反问、设问、反复、排比、夸张、对比 。能准确说出句子中所运用的修辞手法,并简要说出其作用 。)
3、四种句式的互换:a、陈述句、把字句、被字句;b、肯定句与否定句;c、陈述句与反问句;d、直接叙述与间接叙述的互换 。
4、八种病句的类型:a、成份残缺;b、词序颠倒;c、用词不当;d、前后矛盾;e、搭配不当;f、意思重复;g、分类不当;h、指代不明 。
11种标点符号:句号、逗号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、破折号、分号 。(能正确填出句子中所缺少的标点符号,并能够说出省略号、破折号在句中的作用)
(一) 应用文请假条(借条、收条和领条)、日记 、留言条、通知、启事、信件(书信、感谢信)、写板报稿 。
3、掌握拼读方法,能够熟练、准确地拼读音节,借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通线)两拼法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰 。
字音的高、低、升、降变化叫声调 , 它是音节中不可缺少的部分,很重要,有区别字义的作用 。相同音节标上不同的声调就会产生不同的读音,也同时表示不同的意思 。
如:bāo(包) báo(雹) bǎo(饱) bào(抱) 。普通话只有四种声调,分为阴平(-),阳平(ˊ),上声(ˇ ),下声(ˋ ) , 它们的读法是:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降 。
【科普小知识双向情感障碍抑郁症】声调符号标在音节的主要母音上,可记口诀:看见a母不放过 , 没有a母找o、e、i、u并列标在后,单个韵母不用说;i上标调不写点,遇上轻声不标调 。如:休会(xiūhuì) 。
在以“a、o、e”开头的音节连接音节后面时,如果音节的界限容易发生混淆 , 就要用隔音符号(’)隔开 。隔音符号(’)写在前后两个音节中间的左上方 。如piǎo(漂) pí’ǎo(皮袄) 。
拼读音节时,以ü开头的韵母与声母j、q、x相拼时 , ü上的两点要省去,如:巨人(jùrén) , 以ü开头的韵母与声母n、l相拼时,ü的两点不能省写,因为声母n、l还能与韵母u相拼 。如陆地(lùdì)、绿地(lǜdì) 。
“er(n)”作为词尾带在别的字后面,它不能单独构成一个音节,而是和前面一个音节连在一起,使前一音节的韵母带上一个卷舌动作的尾音,这叫儿化韵 。拼写儿化韵时,只要在儿化音节的韵母之后加上一个“r”即可 。如红花儿(hóng huār) 。
9、区别平舌音与翘舌音 。z、c、s与zh 、ch、sh是舌尖后音,发音时舌尖翘起顶住上腭(e)前,因而叫翘舌音 。以z、c、s做声母的字,都是平舌音的字;以zh、ch、sh做声母的字,都是翘舌音的字 。
 ?。薄⒁闱宕视锏母胁?。例:“团结”和“勾结”,都有一个“为了一个目的联合和结合“的意思 。“团结”用于好的方面,而“勾结”用于坏的方面,指“进行不正当的活动而暗中结合” 。
 ?。础⒆⒁獬潭鹊那嶂?。如:“喜爱”和“酷爱” , 都有爱好某事某物之意 , 但“酷爱”比“喜爱”的程度重 。
 ?。薄⒄防斫獯视锏囊馑迹?注意它的使用习惯,特别要留心这个词语用在什么场合 , 常跟哪些词语搭配 。
因此,学习成语不仅能积累词汇,而且能增强阅读、理解水平,了解历史,拓宽知识面,另外如果能恰当地使用它,会使语言更精练,更形象生动,提高我们的写作水平 。
45、形容骄傲的成语:班门弄斧、目空一切、目中无人、妄自尊大、唯我独尊、自高自大、自鸣得意、自命不凡
46、表现社会风貌的成语:欣欣向荣、万象更新、蒸蒸日上、日新月异、政通人和、百废俱兴、繁荣昌盛
有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分,表示动作对象 。例如:“外宾们游览了狼山 。”有些句子除了这三种成份外,还带一些附加成份 。“的、地、得”常常是这些附加成分的标志 。例如:“钱学森享受着优厚的待遇 。”“老人悠然地谈着 。”“人们把现场围得水泄不通 。”
例1、“不劳动,连棵花也养不活 , 这是真理 。”改成“不劳动,连棵花也养不活 , 这难道不真理吗?”(把陈述句改成反问句 , 为了强调突出劳动创造财富这一线、凡卡说,他在给爷爷写信 。改成:凡卡说:“我在给爷爷写信” 。(把第三者的转述改成某人直接叙述的话,使人读起更亲切 。
例4、我把三百颗菊秧救活了 。改成三百棵菊秧被我救活了 。(“把”字句改成“被”字句,适应语言环境的需要 。
⑵ 夸张 。运用丰富的想象 , 把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张 。如:大虫怒吼一声,就象晴天里起了个霹雳,震得山冈也动了 。
⑶ 拟人 。借助丰富的想象 , 把物当作人来写的方法 。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切 。如:田野里,小虫为他演奏 。
⑷ 排比 。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来,表达意义密切相关的内容,借以增强语气 。如:我们的同志在困难的时候 , 要看到成绩,要看到光明 , 要提高我们的勇气 。
如:春天的苏州是一年中最美的季节 。把这个句子简缩后就可看出,“苏州是季节”,显然不通 。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节,就通顺了 。
如:我的回家作业基本上全部做完了 。回家作业要么是“基本上”做完(还有少量没做),要么是“全部”做完(一点儿都没有剩下)双向情感障碍抑郁症 。又说是“基本上”,又说是“全部”显然是矛盾的,两种说法只能保留一种 。
⑷ 重复罗嗦 。有些句子形容词用得过多,意思重复,甚至改变了原意 。把句子多余的词语删去,句子就明白简洁了 。
如:商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果 。因为“水果”包括了葡萄、苹果、梨等,不能平列一起,所以应该把“水果”删去 。
如:王老师讲完故事,教室里响起排山倒海的掌声 。教室里不可能出现“排山倒海”的掌声,形容不当,可改为热烈的掌声 。
例:蝉的幼虫爬到地面上来,常常在圆孔的附近徘徊,寻找适当的地方——一棵小树,或是一根灌木枝——脱它的皮 。
例:大家就随着女老师的手指,齐声轻轻地念起来:“我们——是——中国人,我们——爱——自己的——祖国 。”
 ?。薄⒈扔?。比喻就是打比方 , 是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物 。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体 。
 ?。场⑴疟?。排比是运用三个或三个以上的结构相同或相似,意思密切相关,语气一致的句子或词组,排成一串 。这样的句子可以加强语言的气势 , 表达强烈的感情,增强语言的感染力 。
 ?。础⒖湔?。夸张是对描写的事物有意识地加以夸大或缩小 , 以突出事物的特征 , 表达作者的感情,引起读者的联想,加深印象 。
 ?。吩拢玻啡樟璩苛降?,九江赛城湖的大堤塌陷了 。//400多名官兵闻讯赶到 。支队长一声令下:“上!”顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了 。官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿梭 。有的为了行走快捷 , 索性赤脚奔跑起来 。嶙峋的片儿石割破了脚趾,他们全然不顾,心中只有一个念头:“大堤,保住大堤!”//狂风卷着巨浪,猛烈地撕扯着堤岸 。战士们高声喊道:“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”一个个奋勇跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙 。//经过几个小时的鏖战,大堤保住了 , 官兵们浑身上下却是伤痕累累 。“风声雨声涛声 , 声声震耳;雨水汗水血水,水水相融 。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照 。
如果面对一大堆读物,我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍,这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等 。//对一本读物来说 , 可以几段几段地粗读,也可以几页几页地翻阅,而不必逐一探究某个字、词或句子的意思 。俗话说的“一目十行”,就是指这种走马观花式的快速阅读方法 。
如《爷爷的芦笛》第1自然段 。在强强的相象里,爷爷的小闸屋是个好玩的地方:碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下 。白天,成群的海鸟在窗外翱翔;夜晚,天上的星星映在海水中 , 如千万点萤火闪闪烁烁 。更有趣的是,海水长着一一的芦苇 。一张普普通通的苇叶,经爷爷三折两卷,就成了一支芦笛科普小知识 。吹奏起来,曲调是那样婉转悠扬,还带着一股浓浓的海水味…… 。这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方,再具体描绘周围景色之美、芦笛曲调动听 。
再如《夹竹桃》第三个自然段 。先总述我们家常见的花应有尽有,再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的景象,最后总结园子里一年三季 , 花开花落,万紫千红的盛景 。
例如《灰椋鸟》第一自然段 。“早就听说林场的灰椋鸟多 。我想 , 灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的,有什么好看的呢?可是一个偶然的机会 , 我看了关于灰椋鸟的电视录像,就再也忍不住了,决定亲自去看一看 。”
这一段可概括为:原以为灰椋鸟没什么好看的 , 可是自从看了关于灰椋鸟的电视录像,我决定去看看 。有时,前后两部分内容间没有转折词,但其中的转折关系仍显而易见 。
如《烟台的海》第一个自然段:中国的沿海城市,东面或南面临海的居多,北面临海的却很少 。烟台恰是北面临海 。所以便有了一份独特的海上景观 。
转折式自然段,一般抓转折后的内容概括段意 。上面这段可概括为由于烟台是我国少数北面临海的城市之一,所以便有了一份独特的海上景观 。
例如《莫泊桑拜师》第一个自然段:莫泊桑是19世纪法国著名作家 。他从小酷爱写作,孜孜不倦地写下了许多作品,但这些作品都平平常常,没有什么特色 。//莫泊桑焦急万分,于是 , 他去拜法国文学大师福楼拜为师 。
《真情的回报》最后一个自然段“骑上这辆崭新的自行车送报快多了 。当然,我从没想学会在马路上扔报纸的‘绝活’,依旧下车把报纸送到每家门口;下雨下雪天,依旧把报纸送进门里 。因为我永远记住了:诚实的劳动,换来的是难忘的关怀和爱意 。”
 ?。薄ⅰ都兄裉摇芬晃闹械冢场ⅲ醋匀欢魏喜⒊傻亩我饩褪窃诙挝玻骸罢庖坏闳托?,同院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗?”又如《秦兵马俑》一文中第二段的段首就有中心句:“兵马俑规模宏大”,就是这一段的段意 。
 ?。病ⅰ杜鳌芬晃牡诙蠖蚊挥兄行木洌?可根据主要意思概括为:“来到南开大学阅览室,与青年学生一起吟诵诗词并谈论古典文学常线、《碧螺春》各段则可以小标题形式概括各段内容 。a、久负盛名;b、名称来历;c、采焙情形;d、品茶之趣;e、茶漾春光 。
第一段写了五壮士接受任务;第二段写诱敌上山,痛击敌人;第三段写了把敌人引上绝路;第四段写顶峰歼敌;第五段写英勇跳崖 。
把这五段段意连起来,稍加整理,就是这篇文章的主要内容:这篇文章写了五位壮士接受了上级交给的掩护群众的任务,有计划地诱敌上山,痛击敌人,终于把敌人引上绝路 , 歼敌于顶峰,最后英勇跳崖的经过 。
作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用 。在小学阶段要求会写简短的记叙文 。做到思想健康,内容具体,条理清楚,语句通顺,书写工整,注意不写错别字 。正确使用学过的标点符号 。会写常用的应用文:留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单的读书笔记和会议记录等 。
有的题目从时间方面规定了范围,如《夏天的晚上》、《课间》 。有的从地点方面规定了范围,如《操场一角》、《在公共汽车上》 。有的从内容方面规定了范围,如《学洗衣》、《植树》 。也有的从几个方面规定了范围,如《放学路上学雷锋》 , 就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围 。
重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词 。如,《二十年巨变》重点应放在“巨变”上,写出改革开放二十年来双向情感障碍抑郁症 , 我国(或家乡)所发生的巨大的变化,以赞颂改革开放政策的辉煌成果 。
第一 , 写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征 。如:小作者记叙他的老师“那时十岁 。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣 。在我的记忆里她是一个温柔和美丽的人 。”这是为了用她那美丽的形象和温柔的性格,衬托她那美好的心灵 。
第二 , 写人物的外貌,要抓住特点,表现出人物的个性 。就拿“眼睛”来说,千百万人就有千百万双不同的眼睛 。即使是同一个人,在不同时情况下,眼睛的表情也不同 。比如当你成绩考得好时 , 眼睛会闪烁出欣喜的光芒;当你受到委屈时双向情感障碍抑郁症,眼睛又会流露出哀怨的神情;当你看到不良行为时 , 眼睛立刻会投以鄙夷的目光 。抓住了这些特征,你写的眼睛就活了 。
人的思想品质和性格是表现在行动中的 。因此要写好人物 , 一是要多写他“做了什么“”和“怎样做的” 。写人物的行动科普小知识,既要仔细观察动作的全过程,又要观察整个动作是分几个环节进行的 , 分辨出动作的变化,这样才能将一连串的动作写好 。同时还要用确切的词语,特别是动词来描写人物的动作 , 以加强文章的表现力 。
精彩的语言会使读者“闻其声而见其人 。”写人物的语言,要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等要有人物的个性特点,不能千人一腔 。人物对话的表述形式 , 常用的有以下四种:

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