综合素质评价的典型事例怎么写 ， 例子问题补充说明：学习态度 ， 道德品质 ， 审美与表现 ， 运动与健康 。公民素养 。...学习态度 ， 道德品质 ， 审美与表现 ， 运动与健康 。公民素养 。展开
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一、养换连提沙觉很推行关注全面发展与尊重差异的综合素质评价 ， 既要重视学生的学业考试成绩 ， 又要重视学生务慢批张水头革的思想品德和多方面潜能的发展 ， 全方位、多角度考评学生综合素质盯败 。
二、把“基础性发展目标”异通和“学科学习目标”两个方面有机结合起来 ， 把握基础性发展目标的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个维度和学来自科学习目标 ， 多角度、全方位、多元化综合评价学生的素质发展状况 。
三、科学构建普通高中综合360问答素质评价的指标体系 ， 完善本市普通高中学业水平考试制度 ， 与高中学分管理、综合素质评价有机结合 ， 充分适应普通高中新功代命探课程试验的要求 。努力做到具体明确、操作简便 ， 体现多样化 ， 突出可这顶令等川行性 ， 力求评价结果的科学和公平公正 。
四、注重综合素质评价结果的呈现方式面准强阻胞的 。综合素质是学生发展的重要构成 ， 是检查基础性发展目标达成情况的重要手段 ， 也是衡量学生能否毕业和继续升学的重要依据之一 。我们采取写实性评语与等第相结合的斯控行觉亮定沉印观方式分别加以表述 ， 写实性评语客观描述经东血夫架银鸡销降点检学生的进步、潜能开拿广值停香此积精并切以及不足 ， 必须准确、真实、全面并具有代表性 。
一、综合素质评价简介以续块界者财克理凯京：
“综合素质评价”指的是哥激乐司肥粉目裂在每个学期的期末或每个易日晶超充学年的期末 ， 全国各地的中等学校组织的急会一次对全体在校学生全面的综合素质和能力评价的测评任务 。综合素质评价来自于2006年教育部对全国的初中毕业动回件静入与高中招生制度的改革 ， 测评展现了素质教育的实质 。在一些地区 ， 将每位学生在小学六年和初中三年级（九年级）或高三加当娘轻作的最后一次综合素钱号束质评价计入中考成绩、高考成绩和学生档案 ， 作为高中录取和大学录取的辅助参考数据 。但一般在大学不进行此项测评 。综合素质评价一般分为六个话劳审顾维度（不同的地区或学校结构略有差异） ， 分别是“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交流合作与实践创新”、“运动与健康”、“审美”、“表现能力” 。六个维度又分别被分为若干个项目 。等级分别为A（优秀） ， B（良好） ， C（一般） ， D（较差） 。或者是百分制 ， 100-80（优秀）、79-60（良好）、59-30（一般）、29-0（较差） 。不仅要评分 ， 被测评同学还要自行撰写“自我介绍” ， 同学之间要写”互评“ ， 班主任或者任课老师也要为同学们撰写”师评“ 。
二、：综合素质评价的意义：
综合素质评价是促进学生德智体美全面发展、培养个性特长、扭转唯分数论的重要举措 。
首粗则大先 ， 综合素质评价坚持全面发展、立德树人的方向 ， 在考察学生的综合素质时 ， 重点关注品德发展与公民素养、身心健康与艺术素养等；不只看成绩 ， 还要看拓展型和研究型课程的学习经历；不只看校内学习 ， 还要看社会实践；不仅有共性指标 ， 还有学校特色指标；不仅有量化指标 ， 还有质性的自我介绍和专题报告等 。这些要求将引导高中学校开展各种素质教育活动 ， 促进学校特色多样发展；促进校内教育和社会实践活动相结合 ， 进一步朝着全面育人、全过程育人的方向发展 。
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