应当善于回答学生提出的问题 ， 向不发问的学生提问 。对学生朗读的表扬既不可吝啬 ， 也不可浪费 ， 因为吝啬使学生产生对课业的厌恶 ， 浪费则产生自满 。
在纠正学生的过失时 ， 既不能讽刺挖苦 ， 也不应辱骂 。有些教师在责备学生的过失时好像是在嫌恶学生 ， 这就会挫伤学生勤奋学生的积极性 。
应当要求学生在听自己讲话的时候要注意力集中 ， 并保持安静 。因为名家的演讲不应去迎合学生的标准 ， 而是相反 ， 学生的演讲要去适应名家的标准 。此外 ， 如果可能 ， 教师要细心观察每个学生所赞扬的是什么地方 ， 他是如何赞扬的 。教师对自己演讲中的优点感到高兴不是由于这些优点本身 ， 而是由于学生能正确理解 。能分出好坏 。
作一名学生喜欢的教师 ， 必须做到亲其师信其道 ， 良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习 。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课 ， 同样 ， 也可能因讨厌一位老师而讨厌学习 。一个被学生喜欢的教师 ， 其教育效果总是超出一般教师 。有人给师生关系打了一个形象的比喻 ， 即电路适配器 ， 相同的教育条件 ， 教育对象 ， 通过一定的师生关系配置 ， 或许能爆发出强烈的教育能量 ， 产生积极的教育效益 ， 或完全相反 ， 会产生短路 ， 使学生厌学 。在这个电路适配器的关系中 ， 老师处在更主动的位置上 ， 建立什么样的师生关系 ， 主动权在老师手上 。在以往的师生关系中 ， 教师是高高在上的说教者 ， 在学生面前 ， 他们是知识的权威 。但是今天 ， 学生接受知识和信息的渠道大大拓宽了 ， 学生独立性的增强和信息来源的扩大 ， 使他们思维敏捷、充满活力 ， 有些教师在电脑操作、畅销书阅读等方面会落在一些学生的后面 。老师要乐于向学生学习 。老师应该把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭 ， 师生之间有时是以“能”会友的关系 。现在的学生涉猎广泛 ， 学习速度远远超过教师 ， 作为老师就应该谦虚地向学生学习 。这并不是什么不好意思的事情 。相反 ， 如果教师不肯放下架子 ， 不加强学习 ， 不主动与学生交流、交心 ， 甚至还把体罚、侮辱学生人格的做法当作最为有效的教育手段 ， 那就不仅不会是受学生喜欢的教师 ， 还会彻底破坏师生关系 。无论中学生还是小学生 ， 他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准 ， 诸如尊重和理解学生 ， 宽容、不伤害学生自尊心 ， 平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等 。教师要放下架子 ， 把学生放在心上 。“蹲下身子和学生说话 ， 走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验 ， 让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价 ， 努力做学生喜欢的教师 。教师要学会宽容 ， 宽容学生的错误和过失 ， 宽容学生一时没有取得很大的进步 。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动 ， 比惩罚更强烈 。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生 ， 在你教鞭下有瓦特 ， 在你的冷眼里有牛顿 ， 在你的讥笑里有爱迪生 。身为教师 ， 就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要 。
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