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十悲哀的玩具 李广田 内容讨论内容讨论 1为甚麼作者感到家乡既生疏又恐怖？ 1为什么作者感到家乡既生疏又恐怖？ (1)村裏有一条三四里长的大街 ， 作者连那最热闹的街的中段也没有到过 ， 所以说是生疏 。(1)村里有一条三四里长的大街 ， 作者连那最热闹的街的中段也没有到过 ， 所以说是生疏 。(2)既然村裏有这麼多他不知道、不熟悉的事物 ， 所以他感到几分恐怖 。(2)既然村里有这么多他不知道、不熟悉的事物 ， 所以他感到几分恐怖 。2 「那时候我的世界是那样狭小而又那样广漠呀 。」（第2段）「我的世界」指甚麼？ 2 「那时候我的世界是那样狭小而又那样广漠呀 。」（第2段）「我的世界」指什么？ 为甚麼「我的世界」会「狭小而又广漠」？ 为什么「我的世界」会「狭小而又广漠」？ (1) 「我的世界」指作者的活动范围和他生活的村子 。(1) 「我的世界」指作者的活动范围和他生活的村子 。(2)因为作者的活动范围非常局限 ， 所以说是「狭小」 。(2)因为作者的活动范围非常局限 ， 所以说是「狭小」 。但他生活的村子裏有一条三四里长的大街 ， 作者连中段也没有到过 ， 对他来说 ， 这个村子却是很「广漠」的 。但他生活的村子里有一条三四里长的大街 ， 作者连中段也没有到过 ， 对他来说 ， 这个村子却是很「广漠」的 。3为甚麼作者不和街上的孩子玩耍？ 3为什么作者不和街上的孩子玩耍？ 街上的孩子有没有欺侮他？ 街上的孩子有没有欺侮他？ (1)作者也曾参加街上的孩子的游戏 ， 但往往他参加的一方失败了 ， 孩子们便把责任归咎於他 ， 使他再不愿意参加他们的游戏 。(2)街上的孩子并没有真正欺侮他 ， 但却不愿意和他走在一起 。(2)街上的孩子并没有真正欺侮他 ， 但却不愿意和他走在一起 。这种孤立他的态度 ， 在作者看来 ， 已算是欺侮他了 。这种孤立他的态度 ， 在作者看来 ， 已算是欺侮他了 。4为甚麼作者看见别人买糖果时便「咽著唾沫」 ， 但却不走近卖糖果的担子？ 4为什么作者看见别人买糖果时便「咽着唾沫」 ， 但却不走近卖糖果的担子？ (1)作者像其他的小孩子一样喜欢吃糖果 ， 因此看见别人买糖果时便「咽著唾沫」 。(1)作者像其他的小孩子一样喜欢吃糖果 ， 因此看见别人买糖果时便「咽着唾沫」 。(2)作者家裏很穷 ， 买不起糖果 ， 他的妈妈教训他「见人家买糖果就得走开」 ， 而他的妈妈又确不曾给他买过糖果 ， 因此 ， 他虽然很想吃糖果 ， 但是从不走近卖糖果的担子 ， 甚至听到外面有糖锣声 ， 便连门也不出了 。(2)作者家里很穷 ， 买不起糖果 ， 他的妈妈教训他「见人家买糖果就得走开」 ， 而他的妈妈又确不曾给他买过糖果 ， 因此 ， 他虽然很想吃糖果 ， 但是从不走近卖糖果的担子 ， 甚至听到外面有糖锣声 ， 便连门也不出了 。5试回答下列问题： 5试回答下列问题： (1)祖母怎样得到麻雀？ (1)祖母怎样得到麻雀？ 祖母是从檐下拾到这小麻雀的 。祖母是从檐下拾到这小麻雀的 。大概是大麻雀要飞出窝去 ， 出窝时飞得太猛了 ， 把小麻雀带了出来 ， 摔到地上 。大概是大麻雀要飞出窝去 ， 出窝时飞得太猛了 ， 把小麻雀带了出来 ， 摔到地上 。(2)作者得到麻雀后怎样对它？ (2)作者得到麻雀后怎样对它？ 作者得到小麻雀后 ， 立刻从床下取出了小竹筐 ， 裏面铺了棉花 ， 上面蒙了布片 ， 做成一个鸟笼 。作者得到小麻雀后 ， 立刻从床下取出了小竹筐 ， 里面铺了棉花 ， 上面蒙了布片 ， 做成一个鸟笼 。小麻雀饿了便餵它 ， 还吻它的嘴角 ， 不饿也餵它 ， 又携了它在院子裏走来走去 。小麻雀饿了便喂它 ， 还吻它的嘴角 ， 不饿也喂它 ， 又携了它在院子里走来走去 。(3)父亲知道作者养小麻雀后怎样做？ (3)父亲知道作者养小麻雀后怎样做？ 他怎样责骂作者？ 他怎样责骂作者？ 父亲知道作者养小麻雀后 ， 一手便把小竹筐攫过来 ， 跟著便把竹筐和麻雀一手抛到屋顶上 。父亲知道作者养小麻雀后 ， 一手便把小竹筐攫过来 ， 跟着便把竹筐和麻雀一手抛到屋顶上 。他还骂作者不爱惜小生命 ， 要他下田去拾草 。他还骂作者不爱惜小生命 ， 要他下田去拾草 。6试回答下列问题： 6试回答下列问题： (1)作者的祖母对他怎样？ (1)作者的祖母对他怎样？ 作者的祖母是唯一爱作者的人 。作者的祖母是唯一爱作者的人 。她给作者说故事 ， 唱村歌 ， 有时一面纺纱 ， 一面陪伴著作者 。她给作者说故事 ， 唱村歌 ， 有时一面纺纱 ， 一面陪伴著作者 。作者在街外受了委屈 ， 祖母会安慰他 。作者在街外受了委屈 ， 祖母会安慰他 。闲时 ， 祖母会为作者做种种玩具 ， 如风筝、小笛、用秫秸扎的小马等 ， 拾到小麻雀 ， 会拿给作者做玩具 。闲时 ， 祖母会为作者做种种玩具 ， 如风筝、小笛、用秫秸扎的小马等 ， 拾到小麻雀 ， 会拿给作者做玩具 。作者受了父亲责骂 ， 祖母也会安慰他 ， 为他擦眼泪 。作者受了父亲责骂 ， 祖母也会安慰他 ， 为他擦眼泪 。(2)作者的母亲对他怎样？ (2)作者的母亲对他怎样？ 作者的母亲是爱作者的 ， 但农村妇女不懂得表达爱意 。作者的母亲是爱作者的 ， 但农村妇女不懂得表达爱意 。她从不买糖果给作者 ， 甚至不让儿子走近糖果担子 。她从不买糖果给作者 ， 甚至不让儿子走近糖果担子 。父亲责罚作者时 ， 她永是站在父亲一边 ， 甚至迎合丈夫的意思 ， 附和著要狠打作者 。父亲责罚作者时 ， 她永是站在父亲一边 ， 甚至迎合丈夫的意思 ， 附和着要狠打作者 。不过 ， 她见寂寞的儿子有了玩具 ， 也是高兴的 。不过 ， 她见寂寞的儿子有了玩具 ， 也是高兴的 。(3)作者的父亲对他怎样？ (3)作者的父亲对他怎样？ 作者的父亲一天到晚在田裏忙 。作者的父亲一天到晚在田里忙 。他的脸色老是阴沈、严峻 ， 从来不对作者展露笑容 。他的脸色老是阴沉、严峻 ， 从来不对作者展露笑容 。他不懂得玩具对小孩子的重要 ， 把作者当玩伴的小麻雀抛到屋顶 ， 骂他糟蹋小生命 。他不懂得玩具对小孩子的重要 ， 把作者当玩伴的小麻雀抛到屋顶 ， 骂他糟蹋小生命 。要是作者逆了他的意 ， 还会来一顿打骂 。要是作者逆了他的意 ， 还会来一顿打骂 。作者父亲的爱 ， 似乎只表现在供应生活所需上 。作者父亲的爱 ， 似乎只表现在供应生活所需上 。7作者成长后 ， 对他的父亲表达怎样的感情？ 7作者成长后 ， 对他的父亲表达怎样的感情？ 作者小时候对父亲是怀恨的 。作者小时候对父亲是怀恨的 。到了成长后 ， 却很同情父亲 。到了成长后 ， 却很同情父亲 。他明白到他的父亲在农村生长 ， 自小便在田裏工作 ， 要从土地上种出一家老幼所需 ， 脾气坏些 ， 不懂对孩子表达爱意 ， 是无足怪的 。他明白到他的父亲在农村生长 ， 自小便在田里工作 ， 要从土地上种出一家老幼所需 ， 脾气坏些 ， 不懂对孩子表达爱意 ， 是无足怪的 。他的父亲现在年纪已大 ， 头发也斑白 ， 在世的日子已经不多 ， 还要为饥寒所逼迫 ， 为风日所摧损 ， 起早摸黑地在田裏工作 ， 使作者更加怀念他的父亲 。他的父亲现在年纪已大 ， 头发也斑白 ， 在世的日子已经不多 ， 还要为饥寒所逼迫 ， 为风日所摧损 ， 起早摸黑地在田里工作 ， 使作者更加怀念他的父亲 。作法讨论作法讨论 8作者在记叙之中加插了自己的感受 ， 试举出两个例子 。8作者在记叙之中加插了自己的感受 ， 试举出两个例子 。（提示：从文中找出作者自述感受的句子 。） （提示：从文中找出作者自述感受的句子 。） (1)作者在记叙他儿时的孤独 ， 街上的孩子不和他玩时 ， 加插了他觉得受欺侮的感觉 。(1)作者在记叙他儿时的孤独 ， 街上的孩子不和他玩时 ， 加插了他觉得受欺侮的感觉 。他说：「他们并不曾对我有甚麼欺侮 ， 只是远离著我 ， 然而这远离 ， 就已经是向我欺侮了 。」 他说：「他们并不曾对我有什么欺侮 ， 只是远离着我 ， 然而这远离 ， 就已经是向我欺侮了 。」 (2)他在记叙父亲把他的小麻雀攫去和抛上屋顶一事时 ， 加插了他当时所觉的委屈 ， 说：「但 ， 我又怎晓得养麻雀是不应当呢！」 (2)他在记叙父亲把他的小麻雀攫去和抛上屋顶一事时 ， 加插了他当时所觉的委屈 ， 说：「但 ， 我又怎晓得养麻雀是不应当呢！」 9试从下列三方面写出作者父亲的形象：（提示：从文中找出描写的片段 。） 9试从下列三方面写出作者父亲的形象：（提示：从文中找出描写的片段 。） (1)肖像描写 (1)肖像描写 ? 当年的样子：脸色老是阴沈、严峻 ， 从来就没有笑脸 。? 当年的样子：脸色老是阴沉、严峻 ， 从来就没有笑脸 。现在的样子：头发已经斑白 ， 生活为饥寒所逼迫 ， 健康为风日所摧损 。现在的样子：头发已经斑白 ， 生活为饥寒所逼迫 ， 健康为风日所摧损 。(2)行动描写 (2)行动描写 行动粗暴 ， 如 行动粗暴 ， 如 ? 不等作者回应 ， 一把已夺去小竹筐 。? 不等作者回应 ， 一把已夺去小竹筐 。不等作者抬起头来 ， 已忽地一声把小竹筐抛到屋顶上 。不等作者抬起头来 ， 已忽地一声把小竹筐抛到屋顶上 。(3)对话描写 (3)对话描写 说话都是短促的、命令式的、责骂式的 ， 如「甚麼？」「拿过来！」「小孩子家 ， 糟践信门 ， 还不给我下地去拾草去！」 说话都是短促的、命令式的、责骂式的 ， 如「什么？」「拿过来！」「小孩子家 ， 糟践信门 ， 还不给我下地去拾草去！」 10文章的最末一段 ， 作者用了直接抒情的手法表达自己对父亲的感情 ， 试从该段中找出直接抒情的句子 ， 并加说明 。10文章的最末一段 ， 作者用了直接抒情的手法表达自己对父亲的感情 ， 试从该段中找出直接抒情的句子 ， 并加说明 。在最末一段 ， 作者三次用了直接抒情的手法 ， 把他对父亲的感情表达出来： 在最末一段 ， 作者三次用了直接抒情的手法 ， 把他对父亲的感情表达出来： (1) 「在当时 ， 确是恨著父亲的 ， 现在却是不然：反觉得他是可悯的 。」表现了他对父亲的同情 。(1) 「在当时 ， 确是恨着父亲的 ， 现在却是不然：反觉得他是可悯的 。」表现了他对父亲的同情 。(2) 「 … …前面也只剩著短短的岁月了 ， 便不由地悲伤起来 。」表现他对父亲的一生境况感到悲伤 。(2) 「 … …前面也只剩着短短的岁月了 ， 便不由地悲伤起来 。」表现他对父亲的一生境况感到悲伤 。(3) 「 … …父亲有著那样的脾气 ， 也是无足怪的了 。」表现了他对父亲的谅解 。(3) 「 … …父亲有着那样的脾气 ， 也是无足怪的了 。」表现了他对父亲的谅解 。11 「听说 ， 现在他更衰老了些 ， 而且也时常念想到他久客他乡的儿子 。」（169页6行） 11 「听说 ， 现在他更衰老了些 ， 而且也时常念想到他久客他乡的儿子 。」（169页6行） 从句子表面看 ， 是作者思念父亲 ， 还是父亲思念作者呢？ 从句子表面看 ， 是作者思念父亲 ， 还是父亲思念作者呢？ 但真正的意思呢？ 但真正的意思呢？ 这是甚麼写作手法？ 这是什么写作手法？ (1)从句子表面看 ， 是父亲思念作者 。(1)从句子表面看 ， 是父亲思念作者 。但真正的意思是作者抒发他对年老父亲的思念之情 。但真正的意思是作者抒发他对年老父亲的思念之情 。由他自己思念父亲 ， 通过想像 ， 写成父亲对他的思念 。由他自己思念父亲 ， 通过想像 ， 写成父亲对他的思念 。(2)想念某人而写成某人对他的想念 ， 这种写作手法称为「对面写法」 。(2)想念某人而写成某人对他的想念 ， 这种写作手法称为「对面写法」 。这种写法使意思更深入一层 ， 因为双方面的思念 ， 比单方面的思念更加感人 。这种写法使意思更深入一层 ， 因为双方面的思念 ， 比单方面的思念更加感人 。（如杜甫 《月夜》：「今夜鄜州月 ， 闺中只独看 。遥怜小儿女 ， 未解忆长安 。香雾云鬟湿 ， 清辉玉臂寒 。何时倚虚幌 ， 双照泪痕乾 。」 杜甫思念妻子 ， 却写成在鄜州的妻子思念身陷长安的他了 。） （如杜甫 《月夜》：「今夜鄜州月 ， 闺中只独看 。遥怜小儿女 ， 未解忆长安 。香雾云鬟湿 ， 清辉玉臂寒 。何时倚虚幌 ， 双照泪痕干 。」 杜甫思念妻子 ， 却写成在鄜州的妻子思念身陷长安的他了 。）
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