1、引入谈话
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观” 。我们盼望着能亲眼看到这一奇景 。这节课 ， 我们继续学习《观潮》 。上节课 ， 我们初读课文 ， 了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中 ， 我们通过阅读课文 ， 展开想像的翅膀 ， 来感受大自然创造的奇异景象 。
2、通过预习 ， 我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题 。
3、引导学生理解课文内容 。
师生交流 ， 品读 。
潮来前 笼罩薄雾 风平浪静
（板书）观潮
潮来时 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂
潮去时 漫天卷地 风号浪吼
在这个环节 ， 教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽 ， 来时的汹涌、雄伟 ， 去时的余威未减 。同时 ， 在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义 ， 体会作者运用比喻、对比等手法 。
潮来前 ， 作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读 。
潮来了 ， 给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文 ， 进行画批 。
小组合作学习 。
交流感受 ， 品读佳句 。
作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？
分工进行有语气地朗读 。
反馈交流 ， 教师及时引导、点拨 。抓住以下要点 ， 结合学生的生活经验 ， 谈自己对词
句独特的感悟 。注意品读结合：
作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的 。（板书：远 近）
远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声 ， 像闷雷滚动；水天相接处一条白线 。潮虽远 ， 但气势已现 。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子 。
近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来 ， 加长、变宽、横贯江 ， 写出了潮水由远及近的变化 。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高 ， 气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进 ， 声如山崩地裂 。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读 ， 读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读 ， 再进行赛读 ， 最后安排齐读 。（读整段时注意读出潮水形声的变化 ， 气势由小到大 。）
指导学生背诵：背自己喜欢的句子 。
课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会 。抓住要点 ， 师适时点拨：
“霎时”时间短暂 ， 潮头却已西去 ， 潮水奔腾之快 。余波涌来 ， 也使江面风号浪吼 ， 江水平静后 ， 江水已涨了两丈来高 ， 都可以看出潮来之猛 ， 气势之大 。指导学生朗读 。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼）
6．学完课文 ， 你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法 。
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