1、“双减”政策明确要求 ， 学校、教师、家长必须减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担 ， 不得布置超过国家课标难度的作业；不得给家长布置或变相布置作业；不得要求家长检查、批改作业；教师不得参加校外有偿补课等等 ， 特别是小学一、二年级学生 ， 不得安排纸笔考试 ， 不布置书面作业 。对于国家规定的明令禁止的红线 ， 每个教师都必须了然于心 ， 时刻自警、自省、自勉、自励 ， 要把国家的政策精神切实落实到行动上、工作中 。
2、有人认为 ， 学生的作业少了 ， 教师的负担也减轻了 ， 教师可以轻松一些了 。这种对“双减”政策的认识其实是一种严重误解 ， 虽然不排除有个别教师以“双减”政策为借口放松自己 ， 但所有学校和绝大多数教师其实都能够清醒地认识到 ， “双减”政策背景之下 ， 教师的责任不是变小了 ， 而是更大了 ， 要求不是变低了 ， 而是更高了 ， 教师的着眼点和教学重点必须从以往只做好课本知识的传授 ， 更多地转移到对人的培育上来 ， 而且必须通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面发展 。为此 ， 每一个教师都必须在思想上、行动上作出相应调整和提高 ， 更好地扮演好立德树人、教书育人的关键角色 。
3、在“双减”政策背景下 ， 教师再也不能够为了追求学生的考试分数而不断给学生加压 ， 让学生成为刷题机器 。对于三年级以上的学生来说 ， 教师必须控制好纸笔作业的总量 ， 要做到少而精 ， 精而有趣；对于一、二年级的学生来说 ， 虽然不能够安排纸笔作业和书面考试 ， 但并不意味着可以让学生放任自流 ， 教师必须以更生动更活泼的形式 ， 譬如以问答的形式来安排“口头”作业 ， 这样既能够达到纸笔考试相同的效果 ， 更为重要的在于 ， 能够有效提升小学生学习兴趣和学习热情 。
【双减政策下的作业布置 双减政策下如何作业布置】4、然而 ， 要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的“口头”作业 ， 其实不是一件简单的事情 ， 需要教师比以前下更大的功夫 ， 费更多的时间 ， 做更深入的教学研究 ， 课前准备要更加充分 ， 教材研习要更加透彻 ， 知识要点要更加突出 ， 学生的情况要全面了解 ， 只有如此 ， 才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排 。在“双减”政策背景下 ， 教师要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业 ， 尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习；作业设计要符合学生年龄特点和心理规律 ， 作业的形式必须多样化 ， 切忌只有单调的书面作业 ， 应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业 。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的 ， 而且还可以激发学习困难生的学习兴趣；作业设计既要面向全体 ， 又要兼顾个体差异 ， 教师应该积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计 ， 探索因材施教下的作业设计；教师还要认真批改作业 ， 加强面批面改 ， 做好学生的答疑辅导 。
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