复习课这样上更有效看这里：
1、优化课堂教学结构，更新教育观念，始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则 。
复习课上有一个突出的矛盾，就是时间太紧，既要处理足量的题目，又要充分展示学生的思维过程，二者似乎是很难兼顾 。
在复习时，由于解题的量很大，就更要求我们将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然，让学生领略到学科的优美 。重要的首先不是通过练习去巩固，而是要让学生对这些知识加以整理，从而使知识系统化（提出要求：小组合作，根据这些知识点之间的联系，用你喜欢和擅长的方式进行整理，如网络法、集合法、表格法、列主题纲要等等，通过这些知识性、肯定性结论的获得，进一步感受知识获得的曲折过程） 。
复习课的第一个环节直接交流自己总结的类型题，由组长集中记录大家共同存在的问题 。我们可采用“焦点访谈”法较好地解决这个问题 。因大多数题目是“入口宽，上手易”，但在连续探究的过程中，常在某一点或某几点上搁浅受阻，这些点被称为“焦点”，其余的则被称为“外围” 。只要在焦点处发动学生探寻突破口，通过“小组合作探究”，集中学生的智慧，让学生的思维在关键处闪光 。
我们要使学生由“要我学”转化为“我要学” 。教师对于整理好的小组及时进行鼓励表彰 。
教师要巡视指导，体现“组织者、指导者和参与者”的作用 。（这点在我听过的几节复习课体现的比较充分 。）
2、精选习题，拓展创新
陈题新讲 。在教学过程中，部分例题在经过一次讲解之后，往往被放置一边，久而久之，造成了学生轻视旧题，一味求全猎奇，从而走入题海的现象 。例如：语文课中个别生字的强调，可以变一味的强调为部首、笔顺、笔画的练习 。（王欣荣、刘明老师的复习课）
【复习课怎么上更有效 复习课这样上更有效看这里】难易结合 。一节复习课我们面对的使全体学生，既要让学困生吃好，又要好学生吃饱 。因此，教师在练习题的设计上一定要讲究梯度 。哪些题全班学生必须都达标（保合格率），哪些题思维活跃的学生能够达标（保优秀率），练习题的设计必须从易到难，由简到繁 。
推荐阅读
- 长寿花怎么栽培 长寿花如何栽培
- 怎么看家里有没有监控 如何看家里有没有监控
- 油泼面怎么做才好吃 怎么做油泼面
- 汽车显示屏恢复出厂了怎么办 需要重新设置什么
- [精选]龙珠茶怎么制作
- 安佳干酪怎么吃 安佳干酪怎么做才好吃
- 栗子怎么好剥皮 栗子好剥皮的办法
- 提灯与地下城大师2怎么过 过提灯与地下城大师2方法
- 花茶怎么泡
- 炒豆腐的家常做法 家常烧豆腐怎么做