【猫教学设计 教学模板展示】1、教学目标：
认识本课生字词，能读准多音字“屏”、“折”，结合具体的语言环境理解“古怪”、“屏息凝视”、“任凭”等词语的意思 。
能正确、流利、有感情地朗读课文 。
理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的 。
初步认识老舍语言平实、口语化的特点 。
通过比较阅读，学习从不同角度描写事物的方法 。
教学重点：
抓住重点语句，体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情 。
2、教学过程：
（1）谈话导入：
A动物历来为我们所喜爱 。作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生 。第十三课中，丰子恺先生就通过严肃郑重的叫声、大模大样的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅 。今天我们再来一起走近老舍笔下的猫，看看老舍先生是从什么角度来描写自己的猫的 。
B大家都喜欢动物，老师就先让大家来猜一种动物：“它步调从容，颇像京剧里的净角出场；吃饭时向来三眼一板，一丝不苟，而且还得有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样 。”（学生答）
丰子恺先生通过严肃郑重的叫声、从容的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅，大作家老舍先生又是从什么角度来写自己的猫的呢？今天我们再来一起走近老舍笔下的猫 。（板书课题，齐读）
（2）初读课文，解决字词，整体感知 。
请大家自由读课文，边读边把文中的生字词标出来，要读准字音 。
（学生自由读课文，读准字音）
检查字词 。
出示“性格 贪玩 尽职 抓痒 稿纸 跌倒 撞疼 开辟”指生认读 。
出示“屏息凝视 丰富多腔 变化多端 枝折花落 生气勃勃”认读，重点指导“屏”、“折”的读音 。
整体感知，概括文章主要内容 。
丰子恺先生主要写了鹅的吃相，老舍先生主要写了猫的什么？你是从哪句话知道的？（指生读出相应句子）
哪些段落写的是猫“性格古怪”？第四自然段写的又是什么？
（3）探究“古怪” 。
导语：课文四个自然段中，有三个段落写的是性格古怪，看来这个“古怪”我们需要着重研究一下(板书：古怪) 。
指生试着解释“古怪”的意思 。
过渡：意思解释不好不要紧，我们先来读读这三段，读完后大家就明白“古怪”的意思了 。
指生读第一段，体会：这只猫给你留下了什么印象？
交流：你觉得这只猫怎么样？引导学生说体会，并读出相应句子，教师相机板书“老实、贪玩、尽职” 。重点指导“贪玩、尽职” 。
课件出示“任凭谁怎么呼唤，他也不肯回来” 。换词释义：“谁能把‘任凭’换成它的近义词？”（学生答）
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