教育家夸美纽斯的个人简介及成就夸美纽斯是哪国人( 二 ) _教育家

文章插图
夸美纽斯认为这是教学工作的一条“金科玉律”，也是一切教学的基础，但他片面夸大了直观教学的作用。
他汲取了古代希腊、罗马特别是文艺复兴时期的教育思想精华，针对当时西欧社会发展和对教育的新要求。
他死后遗留在世的各类著作达265种之多。
可见，夸美纽斯确实是是17世纪捷克伟大的爱国者、教育理论家，有点类似孔夫子。
3
三百多年以前，夸美纽斯就呼吁：父母们要承担起孩子的教育责任
夸美纽斯呼吁：父母们都要承担起孩子的教育责任。
在他看来，每个家庭都可能成为一所学校，孩子的母亲便是主要教师。

文章插图
在学前教育的内容上，他认为应该包括体育、保健、智育、德育等多方面。
同时，夸美纽斯还强调游戏和玩具对幼儿成长的重要性，认为游戏是符合儿童天性的能量散发，是组织愉快的幸福童年的手段，是生活的预备。
夸美纽斯要求普及初等教育，所以强调从祖国语言学起，并用国语进行教育。
关于学年制、班级授课制和教学用书，他都有自己的看法。
4
夸美纽斯对近代教育学最大的贡献｜他确立的班级教学制度及其理论
直到四百年前，西欧各国仍普遍沿用个别施教的教学制度。

文章插图
在全年内的不同时期，招收学生，学生虽然坐在同一个教室里，但是教师是对学生个人，而不是对学生集体进行教学和安排作业。
这样，一个教师所教的学生很少，而且费力，许多学生同时做不同的作业，互相干扰，教学效果也很差的。
他为了使国家便于管理全国学校，为了使所有的儿童都有上学的机会而提出：
把一个人从诞生到成年分为四个阶段，每个阶段六年，设有与之相适应的学校。
第一阶段：0—6岁一婴儿期一母育学校。
第二阶段：6—12岁一儿童期一国语学校。
第三阶段：12~18岁一少年期一拉丁语学校。
第四阶段：18~24岁一青年期一大学
在他看来，人都是有一定天赋的，而这些天赋发展得如何，关键在于教育。
只要接受合理的教育，任何人的智力都能够得到发展。他反对借口“智力迟钝”而拒绝教育儿童。
为了改变学校工作混乱无序的状况，提高教学效率，改善教学效果，夸美纽斯制定了统一的学年制度。

文章插图
根据这种制度，各年级应在同一时间开学和放假。
每年招生一次，学生同时入学，以便使全班学生的学习进度一致，学年结束时，经过考试，同年级学生同时升级。
此外，学校工作要有计划，每月、每周、每日、每时都按计划进行各项工作。
1658年出版的《世界图解》是世界上第一本依据直观原则编写的课本，也是一本教给儿童基本知识的带有插图的百科全书。

文章插图
总而言之，夸美纽斯是17世纪捷克的杰出教育家。
他总结了文艺复兴运动以来人文教育思想家的成果，并结合自己多年的教育实践经验，使之上升为理论。
他于1632年发表的《大教学论》被称为世界教育史上第一部系统的教育学理论巨著，该书对有关教育的许多方面进行了系统的阐述。
可以说，夸美纽斯处于欧洲的历史交替时期，因而被后世称之为欧洲封建社会最后一位教育家，同时也是欧洲近代第一位教育家。