窝里横怎么教育儿童( 二 ) _知识经验

1、布迪厄的场域理论，孩子处在不同场域，所产生的惯习也不同
针对孩子身处不同环境的不同表现，在心理学、教育学上都有大量解释，如家园教育观念的错位、儿童自我发展的阶段性等。今天我们就从社会学的角度，利用布迪厄的场域理论来解释。
什么是布迪厄的场域理论？
一个场域可以被定义为在各种位置之间存在的客观关系的一个网络，或一个构型。更进一步的说，场域是一种具有相对独立性的社会空间，相对独立性既是不同场域相互区别的标志，也是不同场域得以存在的依据。
场域、资本、惯习是布迪厄的场域理论的三个核心概念，由于场域的不同,儿童所拥有的资本,形成的惯习便很不相同。
以孩子在家里和幼儿园两个不用的场域为例，在幼儿园里，与其他小朋友相比，孩子可能竞争资本较弱，如家境不行、长相不好，由于竞争力不足，所以有的孩子为了生存不得不发展某种交往惯习，也就是“怂” 。
在家里，场域的转换，孩子又会形成另一种交往惯习。不过家属于比较特殊的场域，孩子不需要有特别的竞争资本，就血缘关系这条也能让孩子处于有利的位置，再加上父母的溺爱，更是一发不可收拾。
通俗一点来说，就是孩子所处的环境不一样，他们的外在表现也不一样。而换做布迪厄场域理论来解释就是：不同场域中，孩子有着不同的身份，不同的社会地位，不同的交往惯习，所以孩子在家里家外表现出不一致的行为，也是可以理解的。

文章插图

2、孩子缺少父母的陪伴，没有自信，缺乏安全感
日本哲学家稻盛和夫曾在自传里说：
小时候自己就是个窝里横的爱哭鬼，并且总希望得到母亲的关注，还特别爱撒娇，如果母亲把自己甩在一边，就会嚎啕大哭；母亲不过来哄的话，就会将动静闹大，两脚乱蹦，踢破隔扇，直到母亲发怒。
可一旦离开家，就会变得特别胆小。甚至上学第一天都要母亲陪着，不然心里没有安全感。等到了上学第三天，母亲走后，竟然直接跟着母亲一起跑了回去。
现在能做到用心陪伴孩子的父母少之又少，孩子在家里蛮横无比，有的时候只是为了得到家长的关注。但是家长又不愿意听孩子的心声，他们只能依靠本能，制造出大的动静引起父母的关注。
而到了外面很多孩子的表现，又会像稻盛和夫那样。缺少父母的陪伴的孩子，多半也缺乏自信。离开家没有了父母的庇护，孩子会有潜在的危机意识，缺乏安全感，会让他们自然而然的“怂”下去。