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紫藤萝瀑布 课文研讨 一、整体把握 原先 ， 焦虑和悲痛“一直压在我心上” ， 在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中 ， “我”宁静了 ， 喜悦了 ， 振作了 。我悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸 ， 但是生命的长河是无止境的” 。不能让昨天的不幸把人压垮 ， 每个人都应该像紫藤萝的花朵一样 ， 以饱满的生命力 ， 投身到生命的长河中去 ， 在闪光的花的河流上航行 。紫藤萝瀑布 ， 是新时期之初枯木逢春的写照 ， 作者的心曲正是那时候人们的心声 。二、问题研究 1.为什么面对紫藤萝瀑布 ， 作者的感情有那样的变化 ， 对生命有那样的感悟呢? 研究这个问题 ， 应该注意写作时间——1982年 ， 文章又提到“十多年前”的一大株紫藤萝 ， 后来 ， 拆掉了紫藤花架 ， 改种果树 ， 理由是 ， “花和生活腐化有什么必然关系” ， 这个话 ， 今天听来是多么荒唐 ， 这就是极“左”的论调 。根据这个线索 ， 联系历史背景 ， 就能理解这篇散文的思想感情了 。1966年至1976年 ， 是十年浩劫 。粉碎“四人帮” ， 拨乱反正 ， 开创了社会主义现代化建设的新时期 ， 神州大地重又勃发生机 ， 欣欣向荣 。联系这样的历史背景 ， 就会明白 ， 紫藤萝的命运 ， 从花儿稀落到毁掉 ， 到如今繁花似锦 ， 正是十几年来整个国家命运的写照和象征 。作者回顾花和人的命运 ， 悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸 ， 但是生命的长河是无止境的” ， 这就是说 ， 遭遇不幸的时候 ， 不能被厄运压倒 ， 要对生命的长久保持坚定的信念 。厄运过后 ， 不能老是让悲痛压在心头 ， 应该面对新生活 ， 振奋精神 ， 以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去 。作者彻悟了 ， 于是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中 ， 我不觉加快了脚步” 。从脚步声中 ， 我们可以感受到作者新的精神状态 。研究这个问题 ， 还应注意“生死谜 ， 手足情”六字 。手足 ， 比喻弟兄 。这里说的是作者的弟弟 ， 小她三岁的弟弟身患绝症 ， 生命垂危 ， 做姐姐的焦虑悲痛 ， 现在面对紫藤萝 ， 我“浸在这繁密的花朵的光辉中 ， 别的一切暂时都不存在 ， 有的只是精神的宁静和生的喜悦” 。由此可以明白 ， “各种各样的不幸” ， 也包括死亡 。那么 ， 为什么说“ 生命的长河是无止境的”呢?个体生命是有止境的 ， 人类生命的长河是无止境的 。这就是说 ， 我们不能陷在个人的不幸中不能自拔 ， 要与祖国人民同命运 ， 共呼吸 。2.“这里除了光彩 ， 还有淡淡的芳香 ， 香气似乎也是浅紫色的 ， 梦幻一般轻轻地笼罩着我” 。怎么把气味说成颜色 ， 说成梦幻? 香气 ， 诉诸嗅觉；色彩 ， 诉诸视觉；梦幻 ， 是大脑幻觉 。人的各种感觉是可以沟通的 。修辞上称之为通感 。3.怎么会出现“花和生活腐化有什么必然关系”这种谬论? 现在听起来的确不可思议 ， 但是极左思潮泛滥的年代就是这样 。他们非常狭隘地理解劳动人民的思想感情 ， 认为赏花不是劳动者的爱好 ， 赏花就是小资产阶级情调、资产阶级情调 ， 甚至认为爱花就会腐化堕落 。4.“生命的长河是无止境的”一句后面说 ， “我抚摸了一下那小小的紫色的花舱 ， 那里满装生命的酒酿 ， 它张满了帆 ， 在这闪光的花的河流上航行 。它是万花中的一朵 ， 也正是一朵一朵花 ， 组成了万花灿烂的流动的瀑布” ， 这里似乎也有象征意义 ， 似乎也有哲理 ， 如果确是这样 ， 那么象征什么?包含什么哲理呢? 确有象征意义 ， 新的历史时期开始 ， 中国人民焕发出旺盛的生命力 ， 那时有一句很流行的话 ， 叫做“甩开膀子大干” ， 大干社会主义的热情像火山一样迸发出来 ， 又像千舟竞发 ， 投身到社会主义现代化建设的洪流中去 。这两句话又这样一个哲理 ， 每个人都是社会主义现代化建设事业的一分子 ， 只有每个人都奋发有为 ， 四化大业才能灿烂辉煌 。理解了这个哲理 ， 就不难理解作者为什么“加快了脚步” 。5.课文对我们写作有哪些启示? 这样的文章叫做“托物言志” ， 或“借景抒情” ， 要写这一类文章 ， 可以从课文中得到不少启示 。第一 ， 写景状物是抒情言志的基础 ， 首先要把景物写好 ， 在写景状物中要饱含感情 ， 待水到渠成 ， 加以精要的直接抒情或议论 。情从景出 ， 议从景出 ， 才是好文章 。情与理 ， 如果有两三层更好 。这篇散文 ， 说了“精神的宁静和生的喜悦”之后 ， 又有一层新意 ， 就显得丰富 。第二 ， 景物的全局和每个局部要细细观察 。我们看 ， 作者既写一树 ， 又写一穗一朵 ， 可以想见她既综观总体 ， 又细察局部 ， 观察得多么周到细致 。第三 ， 对景物要有感情 ， 若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样 ， 写起来就会生动亲切 。拟人、比喻之类 ， 并非作文时想到要用什么修辞手法才写出来的 ， 而是事物在心中就是这个形象 ， 这个感觉 。一树紫藤萝花 ， 在作者心中 ， 像瀑布 ， 像人 ， 它在流动 ， 它在欢笑 ， 它在和阳光挑逗 ， 写出来 ， 紫藤萝花就显得分外美好可爱 。大凡写作 ， 总得有想像和联想 ， 才能妙笔生花 。第四 ， 要有感悟 ， 要提炼出精辟的语句 。有了点睛之笔 ， 全文就有灵性了 。练习说明 一 朗读全文 。试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸 ， 但是生命的长河是无止境的”这句话 。本题除练习朗读外 ， 意在联系生活经验进一步体会课文的主要哲理 。本题提倡个性化阅读 ， 各人的经历见闻不同 ， 对这句话的体会也可以有深有浅 ， 有自己的侧重点 。二 揣摩下列语句 ， 体会写景的妙处 。1.从未见过开得这样盛的藤萝 ， 只见一片辉煌的淡紫色 ， 像一条瀑布 ， 从空中垂下 ， 不见其发端 ， 也不见其终极 。2.紫色的大条幅上 ， 泛着点点银光 ， 就像迸溅的水花 。仔细看时 ， 才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分 ， 在和阳光互相挑逗 。3.每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆 ， 帆下带着尖底的舱 ， 船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容 ， 就要绽开似的 。4.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干 ， 不断地流着 ， 流着 ， 流向人的心底 。本题揣摩景物描写 ， 实质上 ， 主要是揣摩比喻、拟人等修辞手法的效果 ， 以达到增强语感、领悟写景技巧的目的 。答好这些题目不很容易 ， 应该让学生在把握句意的基础上 ， 细心地感受比喻、拟人的表达效果 。例如 ， 句1写藤萝花之盛 ， 要想像瀑布的形象 ， 想想它的气势和光彩 ， 体会这样写景的妙处 。参考答案： 1.将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布 ， 显得气势非凡 ， 灿烂辉煌 。2.细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅 ， 显得亮丽可爱 ， 玲珑透剔 ， 既富有动感 ， 又富有情趣 。3.用帆与船舱的比喻 ， 细致地描写了紫藤萝花盛开的状态 ， 显得生机勃勃 。比作笑容 ， 更显得美好可爱 ， 也抒发了喜悦的心情 。4.物我交融 ， 既写出一树繁花的壮丽 ， 又抒发了愉悦欢畅的心情 。三 人们往往赋予一些花木以某种象征意义 ， 试搜集几种说法(有兴趣的同学 ， 还可以搜集一些吟咏花木的诗句) ， 与同学交流一下 。本题要求搜集 ， 简便的办法是各就所知交流一下 ， 你一个 ， 我一个 ， 大家说 ， 做好记录 ， 然后整理 ， 这也可以说是搜集 。要找书搜集 ， 就要告诉学生哪些书有这样的材料 。教学建议 一、教学指导思想 阅读方法上 ， 以朗读训练为重点；内容理解上 ， 以感悟人生为重点；写作学习上 ， 以写景状物为重点 。教师发挥引导和组织作用：在朗读训练上 ， 范读一个片段 ， 鼓励读得好的同学 ， 根据学生朗读情况举例指导；在内容探究上 ， 启发学生拎出透露背景的语句 ， 适当补充背景资料 ， 引导学生领悟藤萝花情与社会形势的联系 ， 作者心情与民心的联系；在写作揣摩上 ， 引导学生就“写景抒情”类作文从课文中得到启示
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