自我介绍”中，知道尊重生命也是一种责任;,4.在名言感悟、海报制作的过程中，体会到生命的宝贵，引导从自身做起，把尊重生命践行于生活中，进一步增强尊重生命、保护生命的意识 。,活动准备,学生：收集疫情中体现关爱他人的事例 。,教师：课件、“蝙蝠的自我介绍”音频、尊重生命名言等 。,活动过程,第一板块：谈话导入，引出“生命”,1.师：同学们，祝贺你们，又长大一岁啦!今年过年你们都去哪里玩儿啦?开心吗?(预设：不开心),2.师：哦?为什么愁眉苦脸的，发生了什么?,预设：天天宅在家;门都出不去……,3.师：是啊，今年太特殊了，有一位不速之客来到了我们身边，它使我们哪儿也去不了，哪儿也玩不了 。专家们说它可能来自野生动物们身上，这个野生动物可能是蝙蝠，你想对它说什么?,生：你真是太讨厌了!,4.师：可是真的是它的错吗?(出示“蝙蝠的自我介绍”)生谈感受 。,5.师：看来，罪魁祸首可是我们人类啊!我们把别人的生命当儿戏，便给自己遭来了祸害 。今天，我们就来聊聊“生命”的话题 。(板书：生命),设计意图：谈话导入拉近了师生的距离，由学生已有的生活经历入手，激发了学生的真情实感 。通过“蝙蝠的自我介绍”，学生能马上知道这场灾难的罪魁祸首其实是那些轻视生命的个别人，初步形成了尊重生命的认识 。,第二板块：趣味解读，理解“生命”,1.科学定义“生命”,①师：哪些是有生命的?,生：蜻蜓、花草、人……,②我们来看看关于“生命”的科学定义(出示定义),③师总结：同学们的理解都正确，人、动物、植物都是有生命的 。,2.趣味理解“生命”,①师引导：你觉得自己的生命在世上存在了几天?,生：几万天 。,②师：真的如此吗?我们来算一算 。(使用软件“生命计算器”计算),③师总结：你看，事实上同学们在世界上只待了三千多天，植物、动物的生命比我们更短 。但是这几千天的时间能重来吗?(不能)时间不能重来，我们的生命也肯定无法重来，所以我们要珍爱生命，尊重生命 。,设计意图：从学生的自身经验入手，结合科学定义准确解读了“生命”，用“生命计算器”让学生了解到生命的长度是可以用时间来衡量的，但是即便是再短暂的生命，都无法重来，进一步认识到生命弥足珍贵，每个人都要尊重生命，不能剥夺任何一种生命 。,第三板块：尊重“生命”，人人有责,1.保护自己，是尊重生命 。,①师：在这场抗击肺炎的战役中，你为了保护自己做了什么?,生：不出门，戴口罩等等,②师总结：现在看到你们健健康康地坐在这里，我知道你们做到了尊重自己的生命，不轻易让自己受伤、生病，为你们的行为点赞!,2.关爱他人，是尊重生命 。,①出示对比材料,材料一：瞒报来往记录、身体状况的.确诊病例;口罩偷工减料的无良商家;,材料二：日日夜夜奔赴在医院走廊、病房路上的医护工作者们、药厂里为连夜赶制缓解病情药物和防护口罩的工人们、巡走在大街小巷各个角落忙碌消毒的清洁人员的 。,师询问：你更赞成哪种做法?(生：材料二)为什么?,生：材料一中的人不把别人的生命放在眼里，只关注自己的利益 。,师追问：医生、工人、清洁人员他们那么辛苦是为了什么?,生：为了生病的人能早日康复，为了健康的人能不被感染 。,②师总结：是啊，这些人不光对自己，更是对他人的生命负责!他们用自己的行动在告诉我们关爱他人，也是尊重生命的体现!,3.善待自然，是尊重生命 。,①出示科普音频：人和自然接触的界限在哪里?,②生谈感悟，师重点引导：保护自然万物的生命，也是保护自己的生命，善待自然，便是尊重生命 。,师总结：尊重生命，人人有责，要是每个人都把保护自己、关爱他人、善待自然作为自己的行为准则，那人与人、人与自然便会更加和谐、美好!,设计意图：结合三年级学情，这一阶段的孩子对尊重生命的理解尚浅，能零碎地说出自己能做什么，但是不够全面、系统，从保护自身、关爱他人、善待自然三个角度，学生明白了尊重生命不仅要尊重自己的生命，还要尊重其他的生命，任何生命都是有价值的 。,第四板块：尊重“生命”，一起行动,1.播放“各行各业众志成城防控疫情”宣传片，生谈感悟(师相机出示尊重生命
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